【正文】 多少？讓學生在分蛋糕的情境中認識到小紅吃了半個蛋糕，就在此時，阿姨告訴學生，小紅吃了半個蛋糕，用數(shù)字表示為，讀作二分之一，表示把一個整體平均分成2份，占了其中的一份。講臺前老師一句鼓勵的話，一個手勢，一個眼神就能打動學生的心靈，開啟智慧的大門。以下是一個運用PPT動畫實現(xiàn)的開放導入教學片段：師：出示第一個圖片：圓圈。師：看來這些圈出現(xiàn)的次序是有一定的規(guī)律，按照這樣的排列規(guī)律我們就能馬上說出下個圖形是哪一個。，運用不同的媒體手段 學生在小學的各個階段，對于多媒體的需求是不同的。瘦哥哥反駁道，我比你瘦，應該多吃一點。（三）運用多媒體技術將靜止的數(shù)學動態(tài)化多媒體課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學效果，必須處理好四個要素之間的關系。如何運用多媒體技術，開放、互動教學，實現(xiàn)學科之間整合？以下是一篇信息技術與數(shù)學學科整合的優(yōu)秀案例，充分體現(xiàn)了多媒體教學手段在數(shù)學課堂中運用的優(yōu)勢。我們一起來看一看這些數(shù)據(jù)（投影展示），這些數(shù)，你會讀么？ 生：會讀。（觀察右邊的數(shù)字）師：哦，右邊的這些數(shù)很大，我們一時無法讀寫。那么十萬，百萬，千萬究竟有多大呢？在這之前，我們已經(jīng)知道了十個一百是一千，十個一千是一萬。新基礎教育理論認為：“學生在處于豐富的生活情景下，學習興趣會特別濃厚，但由于知識經(jīng)驗上的差異，對于問題的解決，方案也各不相同。由此，筆者聯(lián)想到了有些公開課，為了突顯其多媒體教學的特點，不惜制作“假網(wǎng)頁”、“假課件”，讓學生“可見既可得”，整個教學過程如行云流水，互動環(huán)節(jié)也絲毫不差。網(wǎng)絡搜索，深化活動部分師：同學們，我們剛剛認識了很多大數(shù)，其實在生活中還有很多象這樣的大數(shù)，你們想不想一起來找一找這些數(shù)？生：想。注意敘述完整。師；看了這些數(shù)據(jù)，你有什么感覺？這些數(shù)據(jù)，你都會讀會寫這些數(shù)么？說說 你可以怎么樣寫？生1：我是根據(jù)數(shù)位順序表來寫的，比萬的大的就是十萬，所以他比萬要多一個零。通過PPT中一千個小正方體的認識，進而認識一萬，知道10個一萬就是十萬。在談完對搜集到的大數(shù)的理解后，教師就著眼于教學目標，以教學的高效為原則，通過網(wǎng)絡這一便捷的環(huán)境，測試學生的掌握情況。運用先進的多媒體網(wǎng)絡平臺，開設網(wǎng)絡環(huán)境下的教學互動，無論是例題還是練習題，都能以各種新穎獨特的形象呈現(xiàn)在學生的面前，至此，最大程度的體現(xiàn)了多媒體在學科教學中應用的優(yōu)勢如在《認識整萬數(shù)》這一內容的新授課中，利用多媒體技術，把練習題放在交互式的論壇，分為不同難度的A、B、C三類練習，由學生根據(jù)自己的實際情況自由地選擇相應難度的練習題。還有30%的教師認為使用PPT可以使學生更清晰看到布置的作業(yè)題。在調查中，有近20%的學生表示對多媒體課件沒有興趣，也有近15%的學生覺得整堂課都在看一些視頻、圖片，對教師講授沒有過多的關注。在調查中，有近25%的教師認為，不通過多媒體教學，也是可以照樣達成教學目標，多媒體的出現(xiàn)只會“多此一舉”，這種技術的運用是“可有可無”的。及時更新多媒體教學的觀念，充分認識到多媒體教學具有的傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)勢，不是以簡簡單單的呈現(xiàn)書本知識為目的，而是為更好將多媒體技術與學科整合，以實現(xiàn)更高的育人價值為目標。（二）有利于教師更有效地組織課堂教學教學作為一個整體的有機單位，互動是必不可少的，而形成互動的關鍵“鑰匙”就是教師對學生回應反饋做出的判斷、處理。（三）有利于提高教學效率多媒體進入數(shù)學課堂，為學生學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使得教師教得輕松，學生學得容易。而利用多媒體教學手段，教師可以精選那些和課文內容情景、相一致的聲樂，在教學過程中烘托氣氛，巧妙運用聲樂、動畫渲染情境，讓孩子置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗，讓學生更好地感受數(shù)學的形象、具體。而運用多媒體則能解決在課堂教學中互動不足的問題：運用網(wǎng)絡技術手段實現(xiàn)課堂信息大規(guī)模反饋的教學活動，只要一個簡單方便的教學平臺和一定數(shù)量上的教學資源，學生就能通過形象、直觀的電教媒體為自己創(chuàng)造表現(xiàn)機會，教師也通過媒體平臺獲得及時反饋，方便與學生互動交流，更好的調整教學?？傊嗝襟w進入數(shù)學課堂，它能為學生提供更為具體化、生活化、簡單化、動態(tài)化、趣味化的理想教學環(huán)境，營造良好的教學氛圍，提高課堂教學的效率，激發(fā)學生的學習熱情，令他們樂學，愛學，主動學。教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。多媒體技術的普及，讓教學由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”課堂走向了“屏幕教學”，授課的方式也從講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用應該正確把握應用的方法，使多媒體技術真正發(fā)揮其在小學數(shù)學課堂中的作用?！痹跀?shù)學教學中引入多媒體可以將難以表達，甚至根本不能用語言完整表達的圖形、圖像的運動信息以及一些抽象的理論、復雜的空間結構，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像和聲音等多種教學信息，使之有機的結合在一起，創(chuàng)設生動直觀的原生態(tài)情境，給學生帶來了一種全新的學習環(huán)境和認知方式。利用計算機的分組輔導、個別輔導、交互輔導功能，教師即可進行整體教學又能個別輔導，從而將整體教學和個別輔導有機地結合起來，因材施教，自由充分發(fā)揮學生個性，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被充分調動起來。在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把５蘋果、８桶蜜、６只蜜蜂看作單位“１”，并能把每個“１”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示，這樣做不僅較順利地完成了教學任務，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。５ 運用多媒體技術，突出教學重點與難點有些內容的教學，教師講得再投入，也很難達到理想的效果，針對這種情況，在數(shù)學教學中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學生積極參與，激發(fā)學生興趣，使學生在參與中不知不覺地度過難關。通過啟發(fā)提問，組織學生從實踐中體會加法的含義。如在教學“角的認識”時，學生容易犯“角的大小與構成角的兩邊長短有關”的概念錯誤。要在 ４５分鐘的課堂教學中提高教學的效率 ,多媒體的應用勢在必行。下面我就談談牧區(qū)學校是如何利用多媒體在小學數(shù)學教學中的應用：一、利用多媒體可以幫助學生建立數(shù)的概念小學生的認識規(guī)律是具體表象概念，是一個從具體到抽象，從個別到一般，從感性到理性的認識過程。并且給課件加上聲音，讓課件中的人物、動物、物體開口說話，讓學生在新奇中充滿好奇，產(chǎn)生強烈的求知欲。二、利用多媒體幫助學生建立運算的概念加法、減法、乘法和除法的意義對于小學生來說也比較難理解，我們也可以利用多媒體來解決這個難題。這樣，通過一連串生動的故事、動畫，使學生對這堂課充滿好奇和新鮮感，并且很形象的解釋了從一個數(shù)里去掉一部分，就用減法來計算的道理。例如，在學習“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示學生熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。四、利用多媒體幫助學生解答應用題小學數(shù)學中的應用題有些是比較復雜難懂的，如來自生活中的相遇問題，具體到數(shù)學教學中，對于小學生來說，理解起來是比較困難的。然后再一分鐘一分鐘的演示，讓學生觀察每過一分鐘，他們每個人行了多少路程？他們兩個的路程和是多少？這樣一步一步，老師一邊講一邊提問，電腦一邊演示，學生一邊回答，直到兩人最后相遇。實踐證明，多媒體計算機輔助教學燃起了學生學習興趣的火花，使那些平時不愛學習的學生，也喜歡上了數(shù)學。所以，多媒體技術被廣泛的應用于課堂教學中。一、多媒體課件在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢多媒體課件集文字、符號、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，能提供文本、圖表等多種教學信息，能化靜為動，化平淡為神奇，化艱辛為平易，可將不易發(fā)現(xiàn)的內部結構展現(xiàn)出來。例如，我在教學《用字母表示數(shù)》時，在課件中加入了《數(shù)青蛙》這首歌，我讓學生邊聽歌邊把所學內容應用其中，使他們學習起來興趣盎然。就這樣，學生在開放自由的情況下解決了該題，同時還培養(yǎng)了學生的想象力。電腦出示第7面小旗，學生自然地在括號里填上了1。當問學生認為那種對時，卻各有擁護者。學生求知的整個過程就是創(chuàng)新意識發(fā)展的過程，利用多媒體制造 的情境，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，知識不知不覺也被掌握了，創(chuàng)造意識在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。多媒體教學還有許多潛能和作用有待我們發(fā)掘和利用，同時我們也應注意到多媒體教學也不是萬能的，它也是有缺點和不足的，在多媒體課件教學中，有幾個方面問題覺得必須注意克服。（三）、機下留“板”企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將事與愿違。（五）、注重教育的主體性多媒體課件教學同樣要明確教師的主導作用和學生的主體作用，努力建立“以學生為中心”的教學模式，要注意如何引導學生開展研究性、探索性學習。它使數(shù)學許多內容推陳出新，教學面貌煥然一新，重點善于把握，難點易以突破，關鍵易于抓住。關鍵詞：數(shù)學教學；多媒體；應用在小學數(shù)學課堂教學中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學生理解起來比較困難，采用多媒體這種工具會很好地解決這些問題。而帶著興趣去思考和學習, 求知欲會更加強烈, 對所學內容可以加深記憶。（三）可以提高課堂教學的效率傳統(tǒng)教學中，教師只能借助粉筆將教學內容靜態(tài)地反映在黑板上。二、多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用：（一）利用多媒體，導入新課 俗話說，好的開頭等于成功的一半，一堂巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上來，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。師：我們以前學過的時間單位有??（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。從學生熟悉的春晚倒計時創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。師：現(xiàn)在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。（三）利用多媒體，突破教學重點在《九的乘法口訣》的教學中，我首先利用課件演示一排小魚很快地游過，讓學生猜測有幾條，學生的答案多種多樣。生：有18條，2排是20個圈，比20少2的數(shù)是18。生：我覺得還可能是4排，這樣就會有40－4=36條。（四）運用多媒體，巧設練習，鞏固新知知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學風的養(yǎng)成，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，巧妙設計練習，激發(fā)學生“，樂學樂做”的情感非常重要。還有些教師常常利用多媒體能夠運用聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)手段來演示物理現(xiàn)象，使過程更形象、更鮮活、更直觀。但事實上課堂上是充滿變數(shù)的，忽視教學中的主體──學生，勢必影響學生主體性的發(fā)揮，大大地降低了課堂效率，這是多媒體在使用中最大