同課異構(gòu)別樣精彩-預(yù)覽頁
【正文】 目的，從而進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造“課以盡而意未盡”的語文味，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！渡芬徽n展開異構(gòu)教學(xué)，特色鮮明的教學(xué)設(shè)計帶來風(fēng)格各異的課堂效果。有人說，教育本是一門遺憾的藝術(shù)，不管你多么因材施教、因類施教，總會有不到之處，總會留有遺憾。一名教師能夠成功、有效、創(chuàng)造性地傳授知識，教育好學(xué)生，是教學(xué)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志。二、“同課異構(gòu)”有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。2.“同課異構(gòu)”也是教師專業(yè)充電的一種途徑別人的先進(jìn)教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，這些他山之石，能夠有效地促進(jìn)參與者之間的交流，使教師在潛移默化中樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，把握新的教學(xué)教法，并以新理念引領(lǐng)新教法。有了業(yè)務(wù)水平高、技能過硬的教師，相信提升教學(xué)質(zhì)量將不再是難事。“同課異構(gòu)”教研模式分別由不同教師假設(shè)執(zhí)教同一課題，從各抒己見中，發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計得更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這一過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，可以相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，“同課異構(gòu)”將課堂作為實(shí)驗(yàn)田和實(shí)踐地，始終不離“學(xué)生”“教師”這兩個課堂教學(xué)的主角，促使教研回歸到課堂教學(xué)、回歸到教師專業(yè)發(fā)展中來，將更有利于凸顯學(xué)生的主體、彰顯教師的才情、促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。第二節(jié)，本校的蔡冬蘭老師又帶領(lǐng)大家走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，在蔡老師的富有感情的話語引導(dǎo)下，通過對比反襯等方法，讓學(xué)生體會到在資本主義社會里，幸福只能出現(xiàn)在幻想中，從而讓學(xué)生明白我們的現(xiàn)實(shí)生活是多么幸福，要好好珍惜。來自裕安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主任王賢德，三里崗小學(xué)副校長張群，城北南校王梅老師，順河鎮(zhèn)中心學(xué)校副校王杰龍、王杰，德仁希望小學(xué)李校長，以及順河鎮(zhèn)30余名語文教師參加了本次活動。隨后，聽課教師紛紛對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。順河鎮(zhèn)德仁希望小學(xué)王歡老師公開課《霧凇》城北南校王梅老師送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)公開課《霧凇》課后評課第五篇：同課異構(gòu),不一樣的精彩同課異構(gòu)，不一樣的精彩為了提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力探索有效課堂的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)?！皹?gòu)建有效課堂”教學(xué)觀摩周活動安排，2011年5月20日，太慈中學(xué)政史地教研組開展了“同課異構(gòu)，構(gòu)出精彩”的主題活動，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及教研組全體教師參加了此次活動?；顒咏Y(jié)束后，與會人員進(jìn)行了評課和議課。
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