同課異構(gòu)不同精彩（5篇模版）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。同一節(jié)課，由不同的老師，提供不同的上課方法和教育理念，目標(biāo)都是為了提高上課的效率，“這是一種在比較中提高教學(xué)質(zhì)量的方式，有比較才會(huì)有進(jìn)步”。市北中學(xué)高二級(jí)部趙賓第二篇：同課異構(gòu)精彩演繹同課異構(gòu) 精彩演繹4月11日上午，六年級(jí)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討暨“文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系研究”活動(dòng)在厝柄小學(xué)精彩上演。課后，所有聽課老師對(duì)以上兩位老師的課進(jìn)行了精到又中肯的點(diǎn)評(píng)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同年級(jí)同學(xué)科的教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)。首先由授課教師進(jìn)行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計(jì)，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進(jìn)的方面?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。竇洪存老師采用“由題入手，關(guān)注生命”、“品讀詞句，感受生命”、“拓展資料，情感升華”、“回歸課題，感悟生命”四個(gè)層次，展開教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，適時(shí)的評(píng)價(jià)及時(shí)的肯定，像園丁愛護(hù)幼苗一樣珍惜他們，使他們獲得自信，樂于學(xué)習(xí)，竇老師還重視了深層次的挖掘知識(shí)，使語(yǔ)文課堂沒有走馬觀花，達(dá)到實(shí)效，精選的練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生感悟道理生命的珍貴，開闊思維語(yǔ)文課堂中議論紛紛；薛英老師則通過啟發(fā)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主思索，讀寫結(jié)合，有層次的拓展達(dá)到讓學(xué)生細(xì)考人生的價(jià)值，這節(jié)課充滿濃濃的語(yǔ)文味，真正體現(xiàn)出“悟從文來、情由心生”的和諧課堂，薛老師巧設(shè)情境，作為課堂的切入點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的主題，在現(xiàn)代信息技術(shù)教育中貫注了情感教育，課堂組織扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)傳授到位。參加活動(dòng)的老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。按同課異構(gòu)活動(dòng)要求，順河鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科代表王歡老師和城北南校王梅老師先后執(zhí)教了蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》一課。接著，王主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總評(píng)，他從教學(xué)大綱、教材、學(xué)生、課堂等方面對(duì)兩位教師所執(zhí)教的課進(jìn)行剖析并延伸到語(yǔ)文教學(xué)中，他說：王梅老師的課抓住了“水汽”、“霧氣”、“霜花”、“霧凇”幾個(gè)詞來說明霧凇的形成過程，并且通過課文與百科知識(shí)的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟文章生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可謂精益求新；王歡老師的課“真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)，課標(biāo)明確，教材研讀準(zhǔn)??”
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