同課異構(gòu)不一樣的精彩-預(yù)覽頁
【正文】 精彩（小編推薦）同課異構(gòu) 不一樣的精彩——同課異構(gòu)活動札記撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭探空本學(xué)期開展的“同課異構(gòu)”活動，給我們提供了相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會與平臺，更讓我們領(lǐng)略了語文教師各具特色的精彩課堂。黃老師以情感貫穿課堂，設(shè)計(jì)巧妙，簡潔流暢，圍繞“這是一條路”“這是一杯酒”“這是一段情”展開，創(chuàng)設(shè)渭城送別情境，讓學(xué)生跨越時空去感受元二西出陽關(guān)時詩人對其的勸慰之言，祝福之語，從而感受到朋友間的真摯深情。教學(xué)中，孔老師采取了隨文識字式分散識字法，指導(dǎo)學(xué)生探尋漢字的起源，如對“初”“寒”等生字的教學(xué)，通過猜謎語、小故事等方法形象直觀地教給學(xué)生各種識字方法；同時創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生情境中識字寫字。評課活動是智慧的碰撞，思想的共鳴。關(guān)注課堂，讓課堂鬧中有靜，留給學(xué)生閱讀、思考與想象的時間與空間；注重朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)順勢而為，培養(yǎng)語感等理念，讓我領(lǐng)略到名師評課的精妙與獨(dú)到之處。在同課異構(gòu)中，“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的“共性”決定了同課異構(gòu)的“同”，不同教師的“個性”決定了同課異構(gòu)的“異”。心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，與大家一起分享，期望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見和建議。，目標(biāo)把握明確。傳感給我們聽課老師的是這種感覺：學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。三、巧借新課改之力，促進(jìn)自身發(fā)展，發(fā)音準(zhǔn)確。通過這次活動，我學(xué)到了名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教學(xué)方法，領(lǐng)略了他們別具一格的教學(xué)風(fēng)彩，感受到他們上課的魅力和風(fēng)格；同時也令我看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，對自己也提出了許多要思考的問題，如：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？等等，教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。陳老師極富耐心，課堂教學(xué)秉承真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)理念，循循善誘，巧妙啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生走近小女孩，真真切切看到了安徒生筆下那個饑寒交迫、孤獨(dú)無依的可憐的小女孩。（厝柄小學(xué)周秀梅）
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