同課異構不一樣的精彩-資料下載頁
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學、任務教學、合作探究性教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。三、巧借新課改之力，促進自身發(fā)展，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，標準的語言。、說唱、游戲、畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。，詞匯豐富，課堂充實。通過這次活動，我學到了名師的教學經驗以及先進的教學方法，領略了他們別具一格的教學風彩，感受到他們上課的魅力和風格；同時也令我看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，對自己也提出了許多要思考的問題，如：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？等等，教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。教無定法，重在得法，貴在用法，不管采用什么樣的教學方法，有效的，才是最好的，這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。第五篇：同課異構精彩演繹同課異構 精彩演繹4月11日上午，六年級語文“同課異構”教學研討暨“文本解讀與教學內容的關系研究”活動在厝柄小學精彩上演。早8：00，厝柄小學多媒體教室濟濟一堂，來自新度中心片的五、六年級的語文老師和本校的所有語文老師共30多人，首先聆聽了由中心校陳少瑜老師講讀的《賣火柴的小女孩》第一課時。陳老師極富耐心，課堂教學秉承真實、樸實、扎實的教學理念，循循善誘，巧妙啟發(fā)引導，讓學生走近小女孩，真真切切看到了安徒生筆下那個饑寒交迫、孤獨無依的可憐的小女孩。第二節(jié)，本校的蔡冬蘭老師又帶領大家走進小女孩的內心世界，在蔡老師的富有感情的話語引導下，通過對比反襯等方法，讓學生體會到在資本主義社會里，幸福只能出現在幻想中，從而讓學生明白我們的現實生活是多么幸福，要好好珍惜。課后，所有聽課老師對以上兩位老師的課進行了精到又中肯的點評。最后，由中心校的楊副校長和曾教導對如何真正走進文本，正確解讀文本做了深入的具體的指導，為語文教師的教學改革和教學思路打開了一扇明亮的窗。（厝柄小學周秀梅）
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