同課異構(gòu)觀(guān)摩課反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)中需要在以下方面引起重視：其一原來(lái)認(rèn)為，課堂上能講清講透徹本節(jié)課的知識(shí)，就是一節(jié)好課，只教方法，算理講得少或者有時(shí)干脆不講，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的過(guò)程不理解，課堂上缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，至于對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是否有利，沒(méi)做過(guò)多的考慮。以上是聽(tīng)了幾位教師的課與郭主任的評(píng)課后的幾點(diǎn)不成熟的想法，這也是我在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引以為戒的做法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)技藝是我始終不渝的追求，完善、發(fā)展自我，不斷提升、優(yōu)化課堂教學(xué)，使自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平更高是我的奮斗目標(biāo)。就我們生物組的兩位獻(xiàn)課老師來(lái)說(shuō)，李曉東老師將切入點(diǎn)立足于練習(xí)生活實(shí)際，傳達(dá)一個(gè)理念：知識(shí)來(lái)自生活，又會(huì)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，心情舒暢地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的能力養(yǎng)成?！崩蠋焸?cè)谥v臺(tái)上的輕松自如?？赡苁沁^(guò)多的在對(duì)教材的細(xì)枝末節(jié)上花時(shí)間，而對(duì)教材系統(tǒng)把握，學(xué)生學(xué)習(xí)程度把握的不好，自己設(shè)置的問(wèn)題不具有探究性的、現(xiàn)實(shí)性，以在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，配合不默契等問(wèn)題。只有通過(guò)對(duì)教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身，沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的知識(shí)能力價(jià)值，以利于對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)。該課以舊引新，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問(wèn)難，引導(dǎo)點(diǎn)拔，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課。第四篇：同課異構(gòu)反思同課異構(gòu)《組合圖形的面積》教學(xué)反思一分耕耘一分收獲。確實(shí)，如果沒(méi)有讀透教材，沒(méi)有認(rèn)真看透教材傳于我們的信息，我們對(duì)課堂的把握就會(huì)有所失，也給我敲響警鐘。我從以下幾個(gè)方面談?wù)?。在探究過(guò)程中我分三個(gè)層次，由自己獨(dú)立探索到小組合作以及全班交流。本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng)，本著學(xué)生為主體的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，盡最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察思考能力和探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。找數(shù)學(xué)信息，挖掘隱藏條件，為下面的計(jì)算作鋪墊。這些不足我將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。最近一直在很多教育類(lèi)雜志中看到以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為主旨的文章，對(duì)我觸動(dòng)很深?！彼晕揖驮谌绾握n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”下功夫。其次，我要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)單詞就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來(lái)兩兩操練，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，并讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽(tīng)課反思灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式；為了寫(xiě)，我要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)和連詞成句環(huán)節(jié)。果然，在上課的活動(dòng)中，課堂氣氛十分活躍，甚至有學(xué)生讓在場(chǎng)聽(tīng)課的聶校長(zhǎng)也加入了課堂活動(dòng)中。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。當(dāng)然，我的這節(jié)課還有些美中不足，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)做的還不夠好，這也是我在今后教學(xué)工作中要進(jìn)行研究和思考
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