同課異構(gòu)觀摩課反思-文庫吧
2024-10-24 22:11 本頁面
【正文】 二、周三聽了六位數(shù)學(xué)教師的課，吸取了許多課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)以后自己的課堂教學(xué)積累了不少有益經(jīng)驗(yàn)；尤其是聽了市教科院郭子平主任的兩次評(píng)課后，更是收獲頗豐，現(xiàn)就兩天來的想法做一下整理。通過郭主任的評(píng)課，使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中需要在以下方面引起重視：其一原來認(rèn)為，課堂上能講清講透徹本節(jié)課的知識(shí)，就是一節(jié)好課，只教方法，算理講得少或者有時(shí)干脆不講，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的過程不理解，課堂上缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)過程，至于對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是否有利，沒做過多的考慮。現(xiàn)在想來，真是有點(diǎn)斷章取義，這種做法無疑有殺雞取卵之嫌，對(duì)發(fā)展孩子智力，培養(yǎng)能力是很不可取的；其二是通過外出學(xué)習(xí)和聽專家的講座，不能聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，走極端，不論知識(shí)點(diǎn)難易，也不管孩子的知識(shí)儲(chǔ)備情況如何，整堂課的大部分時(shí)間用于講算理上，忽略了孩子訓(xùn)練技能的培養(yǎng)。其實(shí)，熟練的技能是通過孩子大量的反復(fù)實(shí)踐形成的，整節(jié)課，教師夸夸其談，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，便是紙上談兵，也違背新課標(biāo)精神；其三學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，教師的巡視不能僅限于形式，要切實(shí)低頭彎腰，認(rèn)真了解孩子的知識(shí)掌握情況，通過匯報(bào)展示，反饋出學(xué)情，照顧到多數(shù)學(xué)生；對(duì)于智力超常孩子，要個(gè)別引導(dǎo)，使其得到更高層次的提升；其四新課標(biāo)雖然提倡孩子用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是說提倡算法多樣化，但教師要處理好算法多樣化與教材重難點(diǎn)的關(guān)系。特別是計(jì)算題，既要突出算法，更要優(yōu)化算法，不能為算法多樣化而多樣化，教師既要鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維的積極性，也要適時(shí)收攏，做到有的放矢；否則，就會(huì)偏離教材重點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生為了標(biāo)新立異，放棄前人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)不用，而在以后解決問題的過程中，出現(xiàn)盲目探索的不良現(xiàn)象；切記，提倡算法多樣化，教師要從學(xué)生探索問題的過程中，及時(shí)引導(dǎo)他們通過觀察、對(duì)比，找出解決問題的捷徑，優(yōu)化出簡潔的算法，這才是我們讓學(xué)生掌握的東西，也就是說突出了重點(diǎn)。以上是聽了幾位教師的課與郭主任的評(píng)課后的幾點(diǎn)不成熟的想法，這也是我在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引以為戒的做法，揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)技藝是我始終不渝的追求，完善、發(fā)展自我，不斷提升、優(yōu)化課堂教學(xué)，使自己的專業(yè)化發(fā)展水平更高是我的奮斗目標(biāo)。第三篇：關(guān)于同課異構(gòu)觀摩課的教學(xué)反思關(guān)于同課異構(gòu)觀摩課的教學(xué)反思經(jīng)學(xué)校組織，各學(xué)科展開了同課異構(gòu)觀摩課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。這次教學(xué)活動(dòng)都是選取各學(xué)科的核心備課組成員，給大家提供了一場別開生面的教學(xué)盛宴，通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一點(diǎn)體會(huì)。教無定法，不同風(fēng)格的老師對(duì)教材的處理方式，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)把握尺度，以及切入點(diǎn)都不一定相同。就我們生物組的兩位獻(xiàn)課老師來說，李曉東老師將切入點(diǎn)立足于練習(xí)生活實(shí)際，傳達(dá)一個(gè)理念：知識(shí)來自生活，又會(huì)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，心情舒暢地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的能力養(yǎng)成。而楊海云老師，從新舊知識(shí)的聯(lián)系入手，有板有眼地引領(lǐng)學(xué)生從已知到未知，系統(tǒng)地教給學(xué)生如何閱讀教材，把握高考。二人的風(fēng)格各異，各有千秋，但都是共同的特點(diǎn)：對(duì)教材深入剖析，通過自己的理解能靈活地掌控各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！崩蠋焸?cè)谥v臺(tái)上的輕松自如。對(duì)知識(shí)點(diǎn)能信手拈來，用各種手段處理教材，恰到好處地引
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