【正文】 改革新形式的需要。一、運(yùn)用信息技術(shù)的聲、形動感，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 “作者胸有境，入境始與親”。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，這樣很容易就進(jìn)入了課文。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)手段，我們可以把簡單的文字變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，再配以適當(dāng)?shù)囊魳罚箤W(xué)生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營造一個輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的，提高語文課堂的教學(xué)效果。首先向?qū)W生播放了總理為國操勞的影像資料,尤其是深夜工作的情景,使學(xué)生深受感動,接下來播放另一個短片,學(xué)生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中,心隨著總理靈車的移動而起伏,和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理,甚至有的女生實在控制不住情感,放聲大哭,情景短片為接下來的教學(xué)營造了教學(xué)氛圍,更加有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。這就要求我們的學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會對所搜集的信息進(jìn)行辨析、總結(jié)，從而加深對課文的拓展和探究。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制,用各種相關(guān)資源來豐富課堂教學(xué),極大地擴(kuò)充教學(xué)知識量,使學(xué)生能開闊思路,了解到百家思想。信息技術(shù)的應(yīng)用大大地簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果?？傊?，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學(xué)的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。第三篇：淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合課堂資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！睆?qiáng)調(diào)信息化教學(xué)環(huán)境的營造，新型教學(xué)方式的構(gòu)建，傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。與其它學(xué)科相比，語文更注重情、意的因素。他的后繼者又把四段發(fā)展成“五段”，即預(yù)備(提出問題、說明目的)、提示(提示新課程、講解新教材)、聯(lián)系(比較)、總結(jié)和應(yīng)用?？萍嫉陌l(fā)展為信息化下的語文提供了一些新的教學(xué)手段。這樣，學(xué)生從第一個畫面中獲得直觀的感知，到最后一張畫面中對人物各種特征精確的理解，學(xué)生認(rèn)識也經(jīng)歷了由感性到理性的上升，這樣，教學(xué)既考查并鞏固了課堂所學(xué)，教學(xué)反饋的目的也水到渠成，同時各種描寫方法又在畫面的展示中得到了深化。因為，信息化的語文教學(xué)將會填補(bǔ)學(xué)生們想象力的不足，而想象力的不足絲毫影響不到這些孩子們對美的欣賞，對美的感悟，對美的追求。計算機(jī)多媒體的使用便改變了這種乏味的現(xiàn)狀?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運(yùn)用多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。它展現(xiàn)出來的生動直觀的課堂教學(xué)實例遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。使用多媒體時，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設(shè)計成表格，制作成powerpoint課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應(yīng)的云層變化的圖片。（三）有利于提高教學(xué)效率計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。每段都可重復(fù)播放多次。通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。而在農(nóng)村中學(xué)，要實現(xiàn)這一教學(xué)模式，是非常困難的。師生可以通過“人機(jī)對話”，開展互動交流。五、教育信息化下的語文教學(xué)的幾點思考多媒體課件的運(yùn)用，更能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感，使其感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，達(dá)到知識與興趣的相互促進(jìn)，讓語文學(xué)科發(fā)揮它人文性與知識性的特點。抽象的文字符號較之直觀的光電畫面，會更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的能力。參考文獻(xiàn)：①何克抗：《我國教育信息化理論研究新進(jìn)展》，《中國電化教育》總第288期，2011年第1期。⑤彭祥生：《論現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合》，2005年湖南師范大學(xué)碩士論文。那么，至于在教育教學(xué)當(dāng)中，如何運(yùn)用好信息技術(shù)，使它發(fā)揮出自己的實效性，達(dá)到使用信息技術(shù)的目的呢。因為硬性的灌輸，著重孩子的聽、記，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的直覺感官和抽象思維的配合。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也由原來的灌輸式變?yōu)閱l(fā)式?，F(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅是為了教學(xué)生識字、認(rèn)字，更重要的是寓情于教，寓理于教。一是它的方便、快捷。這一特點正適應(yīng)小學(xué)特別是低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點。通過學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認(rèn)錯誤的優(yōu)秀品質(zhì)，和小牧童勇敢、實事求是的精神，并向他們學(xué)習(xí)。三是它的生動性和豐富性。同樣用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容生動地再現(xiàn)出來，學(xué)生會很容易抓住課文的時間順序，形象地理解課文，而不用老師去告訴哪幾自然段寫的是下雨前，有什么景物；哪幾自然段寫的是下雨后，景物又有什么變化等等。課程改革提倡運(yùn)用信息技術(shù)，但不是濫用信息技術(shù)。所以，即使運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也不能省略板書這一環(huán)節(jié)。第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_3信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 提高興趣 創(chuàng)設(shè)情境 課堂高效 優(yōu)化教學(xué)正文：一、數(shù)學(xué)信息實驗教學(xué)的提出信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。什么是數(shù)學(xué)實驗教學(xué)呢？數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、自主探索、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、驗證猜想和創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)活動。信息技術(shù)課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓思維插上飛翔的翅膀。電腦充滿人性化的即時判斷，讓每個孩子對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的策略及時調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿面懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處?、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進(jìn)。在課堂上，單靠一個人的力量，面對六、七十雙渴求得到不同發(fā)展的眼睛，教師心有余而力不足。如初三幾何“點的軌跡”，學(xué)生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對“軌跡”是毫無想像力的。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組，一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時。五、充分利用多媒體，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化“數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)空間想象力為主要目標(biāo)之一，而中、小學(xué)生的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段，抽象性有時會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個障礙，僅憑教師口頭講解，難以徹底解決問題。②問題探索：球的表面積公式怎樣呢？球面不能展開在同一平面上，球的表面積公式無法用展開圖求出。③證明預(yù)備定理：用過圓柱的軸平面截這個圓柱得 到截面ABCD。這樣的課即輕松又充滿了樂趣，即培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，對于學(xué)生分析有關(guān)問題也一定會起到良好的促進(jìn)作用。因為它縮短了“學(xué)生練習(xí)——教師批改——學(xué)生訂正”的周期時間，使得反饋更及時，也更具人文性。特別是研究二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像性質(zhì)時，以往主要靠系數(shù)取個別數(shù)值后畫出相應(yīng)的拋物線，利用個別案例來說明拋物線開口大小、開口方向等的制約條件。學(xué)生可依次調(diào)整a、b、c的大小，觀察圖像的開口大小、開口方向、對稱軸的位置、圖像與y軸交點位置的變化，總結(jié)二次函數(shù)圖像的性質(zhì)。這樣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。這樣放任自流導(dǎo)致的后果是：信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，甚至連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成?！薄敖處煈?yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用”，這句話在信息技術(shù)整合的今天，我們?nèi)詰?yīng)積極地倡導(dǎo)，并且身體力行總的來說，自從進(jìn)入21世紀(jì)，科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷提高，使多媒體在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的作用。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對的一個現(xiàn)實，作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把信息技術(shù)計算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合在一起。[5]教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）