【正文】 入學(xué)，要培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字的熱情，必須采取靈活多樣的形式，教給學(xué)生識(shí)字方法，使學(xué)生逐步具有自主識(shí)字的能力。孩子的天性是活潑好動(dòng)，喜歡做各種有趣的游戲。如“摘蘋果”識(shí)字。并讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形，辨析著去記憶，指導(dǎo)學(xué)生用口“喝”，人“渴”了要喝水，記住“渴”字“三點(diǎn)水”旁。三、以獨(dú)體字為基，靈活多樣地去識(shí)字簡(jiǎn)單加一加，用熟字或?qū)W過的字加偏旁的方法來學(xué)生字。商量換一換，用熟字換部件的辦法認(rèn)識(shí)新字。動(dòng)筆圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典多讀一讀，同學(xué)之間議一議，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。五、以活動(dòng)為載體，拓展學(xué)生識(shí)字空間開展“相互認(rèn)讀同學(xué)姓名”的活動(dòng)，使學(xué)生快速有效地識(shí)字學(xué)生姓名中的漢字十分豐富，當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后，我在學(xué)生的作業(yè)本上注拼音寫上名字，然后在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，采取輪發(fā)作業(yè)的制度，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)時(shí)既復(fù)習(xí)了拼音知識(shí)又借此機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了許多漢字。和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶上街或游玩時(shí)，看到廣告牌及時(shí)請(qǐng)教牌子上寫的是什么？那個(gè)店叫什么名？一次可能記不牢，但次數(shù)多了不知不覺中就會(huì)輕松的認(rèn)識(shí)許多字，如：“榮泰佳美超市”、“餃子館”、“天津鞋店”、“農(nóng)村信用合作社”“中國(guó)移動(dòng)通信”等，增強(qiáng)了學(xué)生的生活能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】張茜﹒淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)〔J〕﹒語(yǔ)文天地，2009，（01）﹒蘇金祿﹒識(shí)字教學(xué)的新探索〔J〕﹒小學(xué)教學(xué)參考，2009，（03）﹒馬秋芬﹒盡情游戲 快樂識(shí)字—小學(xué)低年級(jí)“游戲識(shí)字”教學(xué)的嘗試〔J〕﹒中小學(xué)教學(xué)研究，2007，（05）﹒第三篇：趣味識(shí)字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】：“人生聰明識(shí)字始”,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn),是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶，并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征，具有創(chuàng)新性趣味識(shí)字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便，識(shí)字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的目標(biāo)。有利于發(fā)展學(xué)生思維，具有實(shí)效性在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動(dòng)作、語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。三、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的方法（一）、猜字謎。再如教“碧”字，我編了個(gè)謎語(yǔ)：“王老頭，百老頭，兩人同坐大石頭。“故事識(shí)字法”就是在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事，或給學(xué)生介紹有關(guān)這個(gè)字的小典故，讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識(shí)字。倒上油，可沒有蔥，她急忙去院子里拔蔥，再回屋一看，糟了，油著了！怎么辦？媽媽急中生智，忙用鍋蓋蓋上鍋，這時(shí)候——”我留下了空白，我用手比劃蓋鍋蓋的動(dòng)作，讓學(xué)生說出結(jié)果——火滅了。尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時(shí)能養(yǎng)成學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識(shí)字的教學(xué)目的，這樣的游戲教學(xué)常常使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。2．帶頭飾表演識(shí)字把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征表演出來，識(shí)字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。如識(shí)記“乘”字學(xué)生有困難，老師按學(xué)生念出的筆畫在黑板上寫了一個(gè)大大的“乘”宇，結(jié)果學(xué)生都記住了這個(gè)字。6．開火車識(shí)字方法是：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲?；蛘咝〗M所有成員識(shí)字成績(jī)累加，計(jì)算出小組總成績(jī)，成績(jī)最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)?。這種競(jìng)賽識(shí)字法可以安排在教學(xué)完一單元之后使用，也可以用于展示學(xué)生課外識(shí)字多少。教學(xué)中順應(yīng)孩子“活潑好動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合漢字自身的特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來識(shí)字，效果不錯(cuò)。”比一比誰(shuí)的反映最快，誰(shuí)的腦子最靈，誰(shuí)記得最牢。大多關(guān)小動(dòng)物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識(shí)字。參考資料：〈1〉全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：.〈2〉基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）【S】.教育部，2001年6月8日〈3〉鐘原娣《 淺析利用生活資源讓孩子趣味識(shí)字的策略》.《新課程導(dǎo)學(xué)》 2014年16期〈4〉郭愛珍《談識(shí)字教學(xué)中的趣味性》.《考試周刊》2011年48期第四篇：新課標(biāo)下小學(xué)一年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)新課標(biāo)下小學(xué)一年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在“會(huì)認(rèn)”這個(gè)識(shí)字教學(xué)的基本要求上。全冊(cè)識(shí)記400個(gè)其中100個(gè)會(huì)寫。這部分生字只要求認(rèn)識(shí)，能讀正確，知道字的大致意思，不要求寫，也沒有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)與規(guī)律，還可以找一找自己認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)字也有這樣的特點(diǎn)。（3）《在家里》與兒童的生活密切結(jié)合，反映家庭生活；《操場(chǎng)上》反映學(xué)校生活；《自選商場(chǎng)》反映時(shí)代生活；《菜園里》反映農(nóng)村生活。這些字要在課文的語(yǔ)境中讀正確，在語(yǔ)境中大致了解意思，不然將影響“朗讀課文”、“背誦課文”等要求的達(dá)成。這樣安排，體現(xiàn)了盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早獲得閱讀的能力。識(shí)字的目的是閱讀，其過程也是閱讀，從理性的角度看，綜合的識(shí)字就是閱讀中識(shí)字，就是閱讀與識(shí)字有機(jī)的結(jié)合在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字單純地識(shí)某個(gè)字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了。因此，考察學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)漢字的實(shí)際運(yùn)用，充分尊重了兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，符合人類語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律。通過一定的反復(fù)后，對(duì)這兩個(gè)字的掌握相信不會(huì)有什么問題。他們渴望入學(xué)后能像大哥哥大姐姐們那樣，拿著課本搖頭晃腦地讀。每篇課文中的拼音和兒歌相比，學(xué)生更喜歡的是兒歌。加強(qiáng)了閱讀識(shí)字的內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，更便于教學(xué)，也更貼近學(xué)生的實(shí)際。因此，生活識(shí)字又由課內(nèi)識(shí)字帶動(dòng)了課外識(shí)字，不經(jīng)意中擴(kuò)大了識(shí)字量。第五篇：《趣味識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)《趣味識(shí)字》教案設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)： 知識(shí)與能力: “青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。（師邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？，并以多種形式讀準(zhǔn)字音（指名、開火車、齊讀）（板書：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字，我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！保?）誰(shuí)來學(xué)著老師的樣子讀一讀。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。（1）指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練）：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。（指名，男女讀，齊讀），我們把今天學(xué)的六個(gè)字都填入了句子中，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進(jìn)去的六個(gè)字。！我們一起在來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。(3.)我們一起來讀給老師聽。”（2.）生生互動(dòng)，參與游戲：（1）誰(shuí)也能像我們這樣，說一句話，轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤呢？先跟你的同桌玩玩這個(gè)游戲，呆會(huì)兒我請(qǐng)你上來。（睛、情），生認(rèn)讀。