【正文】 “睛”、臨寫，師巡視指導(dǎo)。“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？ ，講述注意要點(diǎn)：豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎要緊靠著右點(diǎn)，右邊的青，三橫要靠攏。）五、指導(dǎo)書寫 鞏固識記：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（2）積極上臺參加游戲。師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領(lǐng)讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀——“睛—眼睛。:出示課件(1).師生互動，示范游戲：指名學(xué)生看圖說一句話，教師領(lǐng)讀找到的生字和詞。(2.)六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現(xiàn)在請你讀給同桌聽，同桌仔細(xì)聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。：是?。∵@7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細(xì)看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快樂識記！現(xiàn)在我們再來仔細(xì)看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由交流：（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都應(yīng)注意左窄右寬。（生去拼音認(rèn)讀，師動作演示幫助識記）（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。7如果沒有這5句話，這六個字你還認(rèn)識嗎？我來考考你們。（3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（2）指導(dǎo)理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當(dāng)然特別好。現(xiàn)在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導(dǎo)理解：是啊！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應(yīng)該用言字旁。（課件）青蛙（）好朋友來做客。（4）誰能把這個詞語讀好，指導(dǎo)讀好輕聲“睛”。（1）你選哪個呢？（2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？（3）就地取材，加深理解：我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。（指名、齊讀）：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看?。ㄕn件）池塘里的水真（）呀?。?）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導(dǎo)理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。（3）范讀指導(dǎo)：“晴——晴天——今天是個大晴天。（齊讀）三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？今天是個大（）天。教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件、學(xué)生習(xí)字卡一、溫故知新 認(rèn)識新部首，上面有許多部首，你認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀），誰認(rèn)識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣 認(rèn)識形聲字：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。只要我們把握好要求，相信學(xué)生一定能學(xué)的更好。在實(shí)際教學(xué)中，筆者還將班里學(xué)生名字注上拼音并粘貼在教室中，讓學(xué)生從伙伴的名字中識字。如：《比尾巴》中的“松”字，生活中有商店價目表上的“肉松”、商店品牌介紹中的“松下電器”、地名中的“萬松嶺”、體育項(xiàng)目中的“馬拉松”、植物園樹名牌上的“雪松”??每個同學(xué)在尋找認(rèn)讀生字的過程中也不經(jīng)意地認(rèn)識了其他的課外字，當(dāng)他在組內(nèi)、組間互動式交流中，頗有興趣地讀著其他同學(xué)收集的資料時，也同時學(xué)到了不少課外字。在習(xí)作中識字提早習(xí)作：從學(xué)生學(xué)習(xí)寫字后，就練習(xí)寫作。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材在結(jié)構(gòu)上作了較大的調(diào)整。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)兒童的心理和學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時，認(rèn)清圖中的生字，讀兒歌，并通過讀兒歌識字。新教材在拼音部分，每篇課文都配了情況圖和一首兒歌，圖文并茂，學(xué)生喜聞樂見。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內(nèi)容。在閱讀中識字剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。在考察時如帶上這個語言環(huán)境“我在商場里買了許多文具?！边@樣一個語言環(huán)境，他們就基本了解“商場”的意思。如：①以“商場”一詞為例，農(nóng)村孩子對“商場”一詞的概念不是很清楚，通過“商場里東西真多。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字形、了解字義。把生字放到具體語言環(huán)境中去學(xué)情況就不同了。從識字開始每課安排寫3—4個字，共100個字。會認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄、不默、不考。體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強(qiáng)寫字，降低難度。從識字課開始，在認(rèn)識漢字的同時認(rèn)識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。除了認(rèn)識400個字，會寫100個字外，課文中還有一些帶讀的生字，如《四季》，要求認(rèn)識11個字，會寫4個字，除此之外，課文中還有14個帶讀字。這些都按事物的不同類別來歸類識字，教學(xué)時，要把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來。在意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》中學(xué)習(xí)10個最簡單的漢字；在《比一比》中通過比較事物的大小和多少，認(rèn)識12個字，同時認(rèn)識一些量詞。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。象形字《口耳目》；會意字《日月明》，幫助學(xué)生了解漢字特點(diǎn)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律。歸類識字，要求認(rèn)105個字。在掌握漢語拼音的同時，每課通過看圖認(rèn)讀詞語、短語、句子及誦讀兒歌認(rèn)識生字。（省編教材是讀寫170個漢字，相比之下，識記的量增加了230個，而寫的字減少了70個）這400個字，不僅要求在本課中能認(rèn)讀，還要求在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。識字量比較大，識字速度比較快，第一冊在學(xué)習(xí)拼音的同時每課需認(rèn)識3—9個生字，進(jìn)入識字課和閱讀課后就更突出了，每課需識記9—14個。這樣就能在短時間內(nèi)學(xué)會一批常用字，可以較早閱讀一些淺近的兒童讀物；既可以提高識字興趣，又可以拓展知識面。在識字過程中，教師應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字知識和識字方法，做好檢評工作并激勵學(xué)生從生活中識字。新課標(biāo)一年級上冊教材要求認(rèn)400個字，寫其中100個，實(shí)行了多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分離的原則?？偟膩碚f，小學(xué)生識字教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，讓學(xué)生體會到識字的快樂”，這一理念就是要求教師在識字中只是起點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用，始終要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，突出學(xué)生的主體地位，才能扎實(shí)地落實(shí)好識字的目標(biāo)。綜上所述，在識字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會較好地完成識字教學(xué)任務(wù)。再如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學(xué)生的知識。然后又讓學(xué)生演，學(xué)生猜，最后一個詞由全體同學(xué)演，邊演邊讀。接下來，由老師來演一演其中的一個詞語，如果你找對了，就把你自己手中的卡片舉起來。如:一年級第二冊《小白兔和小灰兔》一課，我設(shè)計(jì)了有趣的演一演。一年級的孩子活潑好動，讓他（她）呆板地坐上一節(jié)課是很殘酷的，更是無效的。8．“造火車”如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上