【正文】 作了。有時一節(jié)課讀一篇課文，有時一節(jié)課讀兩篇課文。１、由池新宇老師設(shè)計補(bǔ)充教材的模板，精美、正規(guī)。我們認(rèn)為低年級識字教學(xué)教師要開創(chuàng)新的識字方法，運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，努力提高識字效率。在教學(xué)《烏鴉喝水》一課的生字時，“喝”和“渴”形很相似難以區(qū)分?？梢越枵Z文主題閱讀資料，還可以介紹學(xué)生讀些有趣的課外讀物，然后開展講故事比賽。等到下次遇見，覺得眼熟但是讀不出來，或者讀出來卻不明白意思。字謎主要是課堂即興自編，方式有：師編生猜、生編師猜、和生編生猜。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。7．競賽法競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、同學(xué)號競賽等。這樣的師生互動，既調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，使他們處在高度興奮之中，又加深了他們對詞語的記憶和理解，并滿足了他們的表演欲，正所謂一舉多得。結(jié)合漢語拼音漢字，要求認(rèn)70個字。（二）認(rèn)寫分離新《課標(biāo)》新教材對識字明確提出“會認(rèn)” 和“會寫”兩種要求?！币獙W(xué)生認(rèn)讀“商場”一詞，學(xué)生會比較容易認(rèn)出。從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學(xué)生識字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導(dǎo)學(xué)生口語交際訓(xùn)練）小（）蜓長著一對大眼（）。（1）我們先一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（指名參與游戲，師及時給予鼓勵或指導(dǎo)。例如：生：小蜻蜓長著一對大眼睛?！靶那椤薄晕覀儜?yīng)該用豎心旁的“情”。（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。從寫詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段、兩段。”“在商場買東西真方便。隨文識字，要求認(rèn)225個字。（一）多認(rèn)少寫人教版低年級語文實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)的是“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，通過前面兩年的學(xué)習(xí)，就能認(rèn)讀1800個漢字，為及早閱讀、大量閱讀做好了準(zhǔn)備。在隨文學(xué)習(xí)完第5自然段中的生字后，指著黑板上的詞語“翻松、澆水、施肥”說：“同學(xué)們，這幾個都是動詞。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了“滅”字，還懂了滅火的常識，真可謂一舉兩得。課堂中，教師抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的能力,鞏固學(xué)生識字的成果,我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法。四、以圈點(diǎn)為方法，培養(yǎng)隨文識字的能力指導(dǎo)學(xué)生在閱讀新課文過程中，養(yǎng)成圈點(diǎn)的好習(xí)慣。低年級學(xué)生對枯燥的生字必然會產(chǎn)生厭煩的心理，這樣識字效果也會大打折扣。展示會結(jié)束后，有的家長竟然感動得掉淚，從內(nèi)心感謝學(xué)校老師的培養(yǎng)。３、生活中識字：通過識字剪貼報等形式，鼓勵孩子在生活中主動識字。如在學(xué)了《那座房子最漂亮》之后筆者將本課的生字和已學(xué)過的生字組成句子：我家門前有一座漂亮的房子，屋前有一條小河，屋后有一座高山，山上有青青的小樹。這樣的識字不僅僅是識字，它就是閱讀，識字的目的是閱讀，其過程也是閱讀，從理性的角度看，綜合的識字就是閱讀中識字，就是閱讀與識字有機(jī)的結(jié)合（一）從形、音、義的結(jié)合上識字識字的目的是為了正確的聽說讀寫運(yùn)用。所以，筆畫的多少與認(rèn)字的難易無關(guān)，只與寫字的難易有關(guān)。否則，脫離兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，識字就會成為枯燥乏味的機(jī)械記憶，并且不能做到正確理解和恰當(dāng)運(yùn)用。如何改革識字教學(xué)，使其盡快滿足學(xué)生讀寫的需要，是多少年來小語界共同研究的一個難題。兒童對客觀事物的認(rèn)識，是從具體到抽象，從事物的簡單聯(lián)系到事物的發(fā)展變化，從事物的外表到事物的本質(zhì)。（二）認(rèn)寫分離所謂認(rèn)寫分開指的是會認(rèn)的字和會寫的字，要求不同，要區(qū)別對待，要求會認(rèn)的字只要求見其形讀其音，即只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，挪個地方也認(rèn)識，千萬不能逐個進(jìn)行字形分析，更不要讓學(xué)生寫甚至默寫。教育心理學(xué)認(rèn)為，單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。并不需要像學(xué)英語那樣要從單詞學(xué)起。在沒有教材、沒有任何教學(xué)輔助的情況下我們開始了試驗(yàn)的摸索。家長全部到位，學(xué)生人人參與。二、以興趣為動力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)在游戲中識字，快活地、自主地認(rèn)識漢字會收到最佳的效果。如：“白”減掉一撇就是“日”；“禾”字去撇就是“木”；“生”字去掉下面的橫就是“?！钡??！笆谥贼~不如授之以漁”，固然，我們不僅要教學(xué)生會認(rèn)生字，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。學(xué)生在課堂上感受到探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，對識字就會興趣盎然。再如“滅“，我用這樣一個簡短的故事完成了教學(xué)任務(wù)：”媽媽要炒菜她先打開燃?xì)庠睿襄仭?．放大法認(rèn)識復(fù)雜難記的生字時，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按他（她）所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。一年級的孩子活潑好動，讓他（她）呆板地坐上一節(jié)課是很殘酷的，更是無效的。在識字過程中，教師應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字知識和識字方法，做好檢評工作并激勵學(xué)生從生活中識字。在意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》中學(xué)習(xí)10個最簡單的漢字；在《比一比》中通過比較事物的大小和多少，認(rèn)識12個字，同時認(rèn)識一些量詞。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字形、了解字義。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材在結(jié)構(gòu)上作了較大的調(diào)整。教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件、學(xué)生習(xí)字卡一、溫故知新 認(rèn)識新部首，上面有許多部首，你認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀），誰認(rèn)識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣 認(rèn)識形聲字：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛?，F(xiàn)在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。(2.)六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現(xiàn)在請你讀給同桌聽，同桌仔細(xì)聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！扒椤钡?？有什么溫馨小提示送給大家？ ，講述注意要點(diǎn)：豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎要緊靠著右點(diǎn)，右邊的青，三橫要靠攏。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快樂識記！現(xiàn)在我們再來仔細(xì)看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由交流：（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都應(yīng)注意左窄右寬。（4）誰能把這個詞語讀好，指導(dǎo)讀好輕聲“睛”。自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內(nèi)容。會認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄、不默、不考。歸類識字，要求認(rèn)105個字。綜上所述，在識字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會較好地完成識字教學(xué)任務(wù)。男女生競賽時，由男女生分成兩隊，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓