【正文】 個(gè)。有時(shí)一節(jié)課讀一篇課文，有時(shí)一節(jié)課讀兩篇課文。學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，字不離詞，詞不離句，讀一讀課文認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀課文。邊閱讀邊識字，邊識字邊閱讀。這樣學(xué)生認(rèn)得快，記得牢，效果好。同時(shí)還鍛煉了閱讀能力。讀課外書識字：半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了相當(dāng)一部分的字，因此，筆者要求班里的每一個(gè)學(xué)生自帶一本注有拼音的課外讀物，空余時(shí)間就讓學(xué)生讀課外書，并相互間調(diào)換閱讀，認(rèn)不到的字可以通過拼拼音或請教他人解決，這樣不僅鞏固了拼音，又學(xué)習(xí)了漢字。通過以上途徑，學(xué)生在閱讀的過程中識字，在識字的過程中閱讀。識字、閱讀相互促進(jìn)，識字能力、閱讀能力共同提高。識字教學(xué)基本策略今年的一年級擔(dān)負(fù)著學(xué)校教學(xué)改革的重任：“集中識字，快樂閱讀”。在沒有教材、沒有任何教學(xué)輔助的情況下我們開始了試驗(yàn)的摸索。確定四步走：１、教材中識字：以教材中的兒歌和課文為依托，先熟讀成誦，再識記生字。２、補(bǔ)充韻文識字：從課外選取精彩韻文，生字密度適中，合轍押韻，通俗有趣，實(shí)行“整體輸入”，運(yùn)用“定位聯(lián)想”識字的教學(xué)方法，讓學(xué)生快速、高效的識字。３、生活中識字：通過識字剪貼報(bào)等形式，鼓勵(lì)孩子在生活中主動(dòng)識字。４、選取合適的閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并鞏固生字，培養(yǎng)閱讀興趣。四個(gè)月下來，我們一年級老師編排課外補(bǔ)充教材１５課，學(xué)生掌握生字近千個(gè)，閱讀兒歌平均各班一、二百首。為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，我們級部老師可謂絞盡腦汁、高招迭出。１、由池新宇老師設(shè)計(jì)補(bǔ)充教材的模板，精美、正規(guī)。15課的補(bǔ)充教材，每一課我們還相應(yīng)地編制教師用詞條、生字卡片，學(xué)生用的字卡，為活躍課堂氣氛，１５課補(bǔ)充教材我們課課都制作了課件。２、針對學(xué)生學(xué)了會忘這個(gè)特點(diǎn)，教給學(xué)生玩字卡撲克游戲，在玩中天天復(fù)習(xí)、鞏固，還樂此不疲。同時(shí)為方便復(fù)習(xí)和檢查，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度我們又進(jìn)行了生字表和詞語表的匯總，總計(jì)十六個(gè)。３、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的熱情。評選“識字大王”，“讀書小明星”，設(shè)計(jì)“課外閱讀闖關(guān)卡”，設(shè)計(jì)精美的“識字剪貼報(bào)”等等。４、為加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，我們一年級各班又開通了班級博客，建立班級，為方便家長更快捷地接收到信息，我們又義務(wù)地為家長開通了飛信業(yè)務(wù)。這些措施，大大增強(qiáng)了家長和學(xué)校老師的凝聚力。５、設(shè)計(jì)了一臺精彩的“集中識字、快樂閱讀展示會”。家長全部到位，學(xué)生人人參與。從開場白到中間的串詞，到最后的結(jié)束語，我們級部老師都做了精心設(shè)計(jì)，并由七歲的小學(xué)生主持。一組組學(xué)生上臺、自我介紹，個(gè)人朗讀展示，以及下臺，都由學(xué)生組織，井然有序。展示會結(jié)束后，有的家長竟然感動(dòng)得掉淚，從內(nèi)心感謝學(xué)校老師的培養(yǎng)。總之，一年下來，學(xué)生基本識字達(dá)到2000字左右，全班已經(jīng)閱讀兩大本課外兒歌的閱讀，班內(nèi)多數(shù)孩子已經(jīng)習(xí)慣于每天定時(shí)讀書，班級初步有了閱讀的氛圍。二年級，我們級部還要繼續(xù)探討。第二篇：淺談一年級趣味識字教學(xué)淺談一年級趣味識字教學(xué)凌源市三家子中心小學(xué)白春君【摘要】：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。我們認(rèn)為低年級識字教學(xué)教師要開創(chuàng)新的識字方法，運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，努力提高識字效率。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文；低年級；識字教學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，有主動(dòng)識字的愿望。提倡多識少寫。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文，并且愿意、自主學(xué)習(xí)漢字，把漢字書寫工整。如何開展低年級的識字教學(xué)呢？針對一年級孩子開始識字的特點(diǎn)，我在教學(xué)中總結(jié)了以下方法。一、以教材為主，激發(fā)自主識字的興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出“讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。”一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，要培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣，激發(fā)識字的熱情，必須采取靈活多樣的形式，教給學(xué)生識字方法，使學(xué)生逐步具有自主識字的能力。如教學(xué)第一單元的識字課中的“山、石、田、木”，我利用教材的圖文結(jié)合特點(diǎn)，首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼對應(yīng)的生字卡片，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察古人所造的相應(yīng)的象形字，并讓學(xué)生說說圖、古象形字與現(xiàn)代漢字在形狀上有什么聯(lián)系？讓學(xué)生了解三者的相似處和象形文字與現(xiàn)代漢字之間的演化，認(rèn)識相應(yīng)的現(xiàn)代字；最后引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀生字，熟記字音。通過這樣的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察漢字，讓學(xué)生圖文結(jié)合將漢字牢記在腦中。二、以興趣為動(dòng)力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)在游戲中識字，快活地、自主地認(rèn)識漢字會收到最佳的效果。孩子的天性是活潑好動(dòng)，喜歡做各種有趣的游戲。在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的。低年級學(xué)生對枯燥的生字必然會產(chǎn)生厭煩的心理，這樣識字效果也會大打折扣。因此，我們要根據(jù)他們的年齡及心理活動(dòng)特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是游戲。如“摘蘋果”識字。將學(xué)過的生字做成蘋果卡片，在游戲中依次讀字、組詞，讀準(zhǔn)的將蘋果摘下，遇到不會或讀錯(cuò)時(shí)游戲暫停，組織其他學(xué)生進(jìn)行幫助后繼續(xù)游戲。在教學(xué)《烏鴉喝水》一課的生字時(shí)，“喝”和“渴”形很相似難以區(qū)分。為此，我故意把兩個(gè)蘋果做的與其他蘋果有所不同，以此吸引學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形，辨析著去記憶，指導(dǎo)學(xué)生用口“喝”，人“渴”了要喝水，記住“渴”字“三點(diǎn)水”旁。除此之外，游戲識字教學(xué)法還有很多種，如“編歌訣”“開火車”、“找朋友 ”、“猜字謎”“編順口溜”等等。舉例：“美”王家大姐真漂亮，頭插兩朵花，美；“?！笔舜蚣?，八個(gè)人拉，六人回家把門插；“高”一點(diǎn)一橫長口字在下方，大口不封門，小口里面藏；押韻的合字歌“日月明，小土塵，小大尖”等學(xué)生讀起來朗朗上口，記憶便捷。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生自己樂于參與到課堂中來，充分利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、以獨(dú)體字為基，靈活多樣地去識字簡單加一加，用熟字或?qū)W過的字加偏旁的方法來學(xué)生字。如：“人”加一橫是“大”；加兩橫是“天”；加兩點(diǎn)是“火”等。試著減一減，用學(xué)過的字減去一部分就變成了新字。如：“白”減掉一撇就是“日”；“禾”字去撇就是“木”；“生”字去掉下面的橫就是“?！钡?。商量換一換，用熟字換部件的辦法認(rèn)識新字。如：“村”把木字旁去掉換作走之旁就是“過”；“棵”去掉木字旁，換作言字旁就是“課”等等。四、以圈點(diǎn)為方法，培養(yǎng)隨文識字的能力指導(dǎo)學(xué)生在閱讀新課文過程中，養(yǎng)成圈點(diǎn)的好習(xí)慣。即“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。動(dòng)筆圈畫出自己不認(rèn)識的字，借助拼音或字典多讀一讀，同學(xué)之間議一議，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。此外，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，提高學(xué)生的讀文熱情?？梢越枵Z文主題閱讀資料，還可以介紹學(xué)生讀些有趣的課外讀物，然后開展講故事比賽。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識大量的漢字，又能使學(xué)生較早的受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，積累語言文化知識。五、以活動(dòng)為載體，拓展學(xué)生識字空間開展“相互認(rèn)讀同學(xué)姓名”的活動(dòng)，使學(xué)生快速有效地識字學(xué)生姓名中的漢字十分豐富，當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會漢語拼音后，我在學(xué)生的作業(yè)本上注拼音寫上名字，然后在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，采取輪發(fā)作業(yè)的制度，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)時(shí)既復(fù)習(xí)了拼音知識又借此機(jī)會認(rèn)識了許多漢字。半個(gè)月后，班上舉行“同學(xué)姓名認(rèn)寫活動(dòng)大賽”，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識了全班同學(xué)得名字。開展“貼字卡、認(rèn)牌匾、看電視”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字在教學(xué)識字5《貼字卡》一課中，我體悟到識字方法的多樣性，我們可以不局限于書本，讓學(xué)生走進(jìn)我們的生活中去識字?？梢宰尲依锶藢⒓抑械奈锲坊蚬ぞ叩荣N上相應(yīng)的字