一年級識字五教學設計-文庫吧
2024-11-16 02:51 本頁面
【正文】 師讀，猜猜看，謎底是什么？猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點?？梢园咽裁淳庍M謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。自編謎語，考一考同學。猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？第二篇：一年級上冊《識字五》教學設計教學目標知識目標：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導學生自主認讀身邊的字。情感目標：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學重點：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。教學難點：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導學生自主認讀身邊的字。教學準備多媒體課件教學流程一、激趣導入。新課開始，教師應該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學生主動識字的愿望。二、讓學生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。四、以小組為單位，讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應注意什么。五、指導書寫。包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置?？雌匆糇詾^，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是這部分課文內(nèi)容。邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行，一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學習活動時，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學生提的有價值的問題，及時肯定表揚。朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。分段朗讀，使每人都有參賽的機會。講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有做事專心，才能把事情做好……要讓學生自由發(fā)言六、利用導學讓學生進行組詞練習。如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字。第三篇：蘇教版語文一年級《識字五》教學設計《識字5》教學設計韓娟教學目標：1．正確流利地朗讀韻文。能正確，美觀地書寫“翠”。2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。3．培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……還有的……”說一段話。教學重難點：理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們，四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？（指名說說）（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？ 大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？禳c打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）二、整體感知，看圖識字學詞學生自讀韻文，讀準字音。指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。齊讀。4．去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。三、指導有感情朗讀、理解詞義。（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語了。老師要考考大家了，）冬天到了，天氣怎樣？指名說說（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。）（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對
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