《小稻秧脫險記》教學設(shè)計五-預(yù)覽頁
【正文】 合三年級學生分角色朗讀和表演。精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。７、了解噴霧器和除草劑。理解“警覺”，可表演。８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。９、同桌互相練習對話，可配上動作。２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。教材分析小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,隨著學生能力的增強,以前總是由學生讀,對于用怎樣的語氣,提高表達能力,進一步激勵學生自我欣賞,:讓學生以四人小組為單位,(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)“工作量”“無所事事”或是“包打天下”,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,我先要求同學說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,要求說一條缺點之前必一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢洶洶 搶營養(yǎng) 微風 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？。生討論: 遇險（12）脫險（35）四、精讀課文（一）學習“遇險”—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？（1）哪位同學能把雜草的話讀一讀呢？請同學比一比讀。教學設(shè)計:一、整體感知，復習揭題教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。分角色表演。師：在第三自然段中有個“警覺”，同學們能告訴老師是什么意思?你們能用動作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會一下就行。（展示小稻秧舒展身子）B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧?。R讀）C、故事到此并沒有結(jié)束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。懂得只有從小愛科學、學好科學，長大才能用好科學。二、教學重難點： 重點：學會本課的生字、新詞。三、教學評價設(shè)計：，遵循先學后教原則，通過查看預(yù)習單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學定教，順應(yīng)學情。（見后附件1）教師：、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器），以便以學定教，使教學更有針對性、實效性。稻子成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。伴隨學習生字“險”，明確“險”字左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。）是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來，寫下來的意思?！境鍪绢A(yù)習單第1題】（1）指導學生讀好生詞，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音?！境鍪绢A(yù)習單第2題】（1）展示預(yù)習單第2題，隨機糾錯，重點強化?！浚?）重點區(qū)分：“欺、期”、“險、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法。【借助預(yù)習單檢查預(yù)習，既培養(yǎng)了學生的預(yù)習習慣，又了解了學情，便于以學定教。讓學生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。（遇險）板書：遇險？是怎樣脫險的？（噴霧器大夫救了小稻秧。（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。（3）齊讀詞語。小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來雜草和小稻秧的爭吵聲，這爭吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭吵”還可以說“激烈的？”。）。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會引起警覺？師相機引導用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭，很可疑?！笆帐啊?，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）【課件出示：早晨，我對媽媽說：“我自己的房間我自己收拾?！凹娂姟笔鞘裁匆馑?？（一個接一個，不是一起，接二連三）什么情況下見過？（考試結(jié)束后、愛心捐款時、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說句話嗎？（情景造句是實實在在的生活語言。，你明白了什么？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）
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