【正文】 審核評估工作組，院系工作組組長由各院系行政一把手擔(dān)任，設(shè)專門聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)審核評估聯(lián)絡(luò)工作。建立審核評估專題網(wǎng)站。學(xué)校自評專家進(jìn)行院系檢查，重點檢查院系本科教學(xué)工作、檔案材料。院系和部門根據(jù)學(xué)校自評專家意見進(jìn)行整改。第三篇：安徽理工大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估學(xué)習(xí)手冊安徽理工大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估學(xué)習(xí)手 冊二〇一七年十一月目 錄一、14個審核評估知識問答......................................................................................................第四篇：XX師范大學(xué)本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估工作總結(jié)ＸＸ師范大學(xué)本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估工作總結(jié)我校是西部地區(qū)的省屬重點師范大學(xué)?，F(xiàn)將我校的迎評準(zhǔn)備基本情況、評建工作成效和搞好評估工作的體會總結(jié)如下：一、迎評準(zhǔn)備情況在迎接教學(xué)工作評估的各項準(zhǔn)備中，學(xué)校主要抓了以下方面的工作。同時認(rèn)識到，無論是評估、教改、學(xué)科建設(shè)或是其它各項工作，最重要的是發(fā)動和依靠廣大教職工，群策群力。學(xué)校多次召開教職工大會和學(xué)生大會，進(jìn)行廣泛、深入的動員。建立了教學(xué)工作評估的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)。各院系相應(yīng)地成立本單位的評估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作班子。自評報告及自評依據(jù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)專家組、職能部門和院系領(lǐng)導(dǎo)的多次研究、修改后才定稿。校內(nèi)評估專家在按課表深入課堂隨機(jī)聽課、按教師和學(xué)生名冊隨機(jī)點名召開師生座談會、檢查實驗室、教學(xué)檔案、抽查試卷和畢業(yè)論文等方面做了大量工作，并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋了解到的情況，提出建設(shè)性的意見和建議。為教育部評估專家進(jìn)?？疾鞙?zhǔn)備了充分材料：編印了《廣西師范大學(xué)本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估自評報告》：將教育部本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估文件和學(xué)校編印的《教學(xué)評估工作簡報》第一至第七期分別匯編成冊；編印了《本科教學(xué)狀態(tài)情況匯報》和《廣西師范大學(xué)基本概況》；將所有備查材料按二級指標(biāo)分類裝盒。學(xué)校在教學(xué)工作評估過程中，始終把端正辦學(xué)指導(dǎo)思想、確立教學(xué)工作的中心地位，放在十分突出的位置上?？梢哉f，通過評估，全校上下進(jìn)一步確立了“堅持教學(xué)工作在全校各項工作中的中心地位”、“堅持教學(xué)改革在學(xué)校各項改革中的核心地位”、“堅持本科教學(xué)在學(xué)校各類各層次教育中的基礎(chǔ)地位”等“三個地位”問題，以本科教育為本的辦學(xué)定位進(jìn)一步強(qiáng)化，大家都意識到只有抓好本科教育，只有本科教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校才能進(jìn)一步的發(fā)展。我們認(rèn)識到，這些通過努力是能夠較快得到改善的，必須加快建設(shè)的步伐。教務(wù)處根據(jù)新的情況對過去的教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了修訂，補(bǔ)充了許多新的教學(xué)管理規(guī)章制度，并將1996年6月以來國家和自治區(qū)有關(guān)部門及我校制定、頒布的有關(guān)教學(xué)工作的文件進(jìn)行選錄，編印新的《教學(xué)管理工作手冊》發(fā)給每位教師、教學(xué)管理人員，教師、教學(xué)管理干部在工作中自覺貫徹執(zhí)行；各門課程制訂了教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，并編印成冊；各專業(yè)的必修課普遍建立了題庫：教務(wù)處組織力量研制開發(fā)教務(wù)管理網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)上排課、選課、成績管理、質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)生教學(xué)管理信息員由原來的每個年級一人，擴(kuò)大到每個班級一人，更加全面地加強(qiáng)了對教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控。機(jī)關(guān)干部和各院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作干部在活動月中還經(jīng)常到教室、宿舍、圖書館檢查學(xué)生晚自習(xí)情況。經(jīng)各院系的發(fā)動和組織，申報校級教學(xué)改革立項的項目達(dá)到130多個，校內(nèi)專家評審后確立了103個項目作為學(xué)校新世紀(jì)教改工程立項項目，有30個項目還被廣西教育廳確立為廣西新世紀(jì)教改工程立項項目，校內(nèi)立項和獲得廣西教育廳批準(zhǔn)立項的項目總數(shù)在廣西高校中名列前茅。如，完成生物樓、理科綜合樓、新圖書館、留學(xué)生公寓、西大門、學(xué)生東區(qū)九、十舍等周邊的景點建設(shè)，共計11000平方米；平整土地10000平方米，種植草皮5800平方米，種植花木5602株；在校園景點，主要場所、辦公樓及會議室等地點擺放鮮花10000余盆；更換了舊的標(biāo)語牌和路牌，使標(biāo)語牌、路牌更加規(guī)范，美觀。我校的整改工作的指導(dǎo)思想是“針對問題，提出措施；統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施；突出重點，注重實效；建改結(jié)合，鞏固成果”。三、搞好評建工作的幾點體會教育部對我校本科教學(xué)工作隨機(jī)性評估，對我校來說是一次嚴(yán)格的考驗。能否搞好評估工作，并通過評估促進(jìn)和加快學(xué)校的發(fā)展，提高辦學(xué)水平，關(guān)鍵在于師生員工的精神狀態(tài)和工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在于廣大師生員工的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。這次評估工作意義重大，我校在這次接受評估的25所學(xué)校中，是廣西高校的代表，是西部地區(qū)師范大學(xué)的代表。教育廳領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校檢查指導(dǎo)迎評工作，使不少實際問題得以解決。學(xué)校的各級各類評估組織，都為這次評估工作的順利進(jìn)行作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。自評材料是專家評價的基礎(chǔ)，一定程度上也是學(xué)校管理工作水平的體現(xiàn)。教育部要求開展本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估的學(xué)校，從始至終貫徹落實“以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。教育部對我校本科教學(xué)工作隨機(jī)性評估工作結(jié)束了。第五篇：教學(xué)工作審核評估西安科技大學(xué) 本科教學(xué)工作審核評估評建筑學(xué)系 2016年11月1日 1定位與目標(biāo) （1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)、主要措施2師資隊伍（1）教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)（2）教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢（1）教授、副教授為本科生上課情況（2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況（3）鼓勵教師安心、熱心從教的政策措施及執(zhí)行情況（1）提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施（2）服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施（3）名師工作室建設(shè)及作用發(fā)揮情況 3教學(xué)資源（1）教學(xué)經(jīng)費投入及保障機(jī)制（2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費變化情況（3）教學(xué)經(jīng)費分配方式、比例及使用效益（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整（1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)（3）教材建設(shè)與選用（4）在線開放課程建設(shè)4培養(yǎng)過程（1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施（2）人才培養(yǎng)模式改革（3）教學(xué)改革研究項目和教學(xué)成果獎培育（4）教學(xué)及管理信息化（5）學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)制度及實施（1）教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與修訂（2）教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研服務(wù)教學(xué)（3）教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法（4）考試考核的方式方法及管理（5）選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（6）小班化教學(xué)及分層分類教學(xué)情況（1）實踐教學(xué)體系建設(shè)（2）實驗教學(xué)與實驗室開放情況（3）實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實及效果 第二課堂（1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施（2）社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果（3）學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點學(xué)院建設(shè)（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、基地建設(shè)及使用情況（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等競賽覆蓋面、受益面（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費支持、師資培養(yǎng)及政策措施5學(xué)生發(fā)展（1）學(xué)?？傮w生源狀況（2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征 （1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果（2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障（3）學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)（3）學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度（4）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類競賽獎勵及科研成果（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況（2）用人單位對畢業(yè)生評價6質(zhì)量保障（1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（2）學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)（3）質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)（4）教學(xué)質(zhì)量管理隊伍建設(shè)（1）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式（2）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實施效果（3）質(zhì)量報告發(fā)布情況（1）校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況（2）質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機(jī)制（3）質(zhì)量信息公開 （1）質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法（2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價