【正文】 共一課時）第二節(jié)：充滿活力的經(jīng)濟制度（共一課時）【教學目標】（1）情感態(tài)度價值觀：對社會主義的經(jīng)濟制度有一個積極的態(tài)度，明確讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民。○問題的提出：（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經(jīng)濟形式？該種經(jīng)濟體制還涉及哪些領域？（核心：關系國民經(jīng)濟命脈的重要產(chǎn)業(yè)和關鍵領域）（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是國有企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)？（3）簡單討論一下：國有經(jīng)濟的地位和作用?！饐栴}的提出：（1）他們三人所從事的職業(yè)應各與什么經(jīng)濟體制有關？（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經(jīng)濟形式？（3）簡單討論一下：非公有制經(jīng)濟的地位和作用。優(yōu)秀作品張貼?！窘虒W重難點】重點：我國的基本政治制度難點：人民代表大會制度【教學途徑】課前搜集資料、多媒體教學 【設計思路】 Ⅰ、導入新課：（材料導入）材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當上美國最年輕的市長。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。體現(xiàn)了人大代表履行憲法和法律賦予職責的意識增強。）說明：可以開展小活動，例如讓學生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議通過的。）Ⅲ、課堂小結。【教學重難點】重點：精神文明建設難點：先進文化的前進方向 【教學途徑】多媒體教學 【設計思路】 Ⅰ、導入新課：（材料導入）在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：上公交車時你推我搡，互不相讓有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧遇到困難向人求助時，無人理睬個別人在網(wǎng)絡聊天室里肆意漫罵他人 你是否遭遇到類似經(jīng)歷？當時的感受如何？（承轉：社會主義國家不僅要建設高度的物質文明，而且要建設高度的精神文明。查一查： 〈〈公民道德建設實施綱要〉〉的規(guī)范。因此通過本課時的學習，讓學生增強關于人身權利保護這方面的意識。導入：多媒體呈現(xiàn)短文，學生一起朗讀：擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”……通過這段文字讓學生體會生命和健康的重要。提問：①孫陳晨雖然有缺陷，他擁不擁有生命健康權？②他的母親有沒有權利結束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？結論：生命健康權是公民所享有的最基本的人身權利，任何人都不得非法加以侵害。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。結束 詩歌《讓我們把生命珍惜》讓我們把生命珍惜，世界是這樣的美麗，讓我們把生命珍惜。第二節(jié)維護做人的尊嚴一、教材分析認知幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。在現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。二、學生分析隨著學生的成長、生活的擴展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會的機會越來越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴受侵害的事情時有發(fā)生，但由于法律知識的的缺乏和社會經(jīng)驗的不足，或者還沒意識到，或者意識到了但不知用什么方法來維護自己的合法權益，這勢必影響他們的健康成長，所以對法律的進一步了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。大致內容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現(xiàn)，對學生負責?，F(xiàn)代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權。權利名稱 權利含義 侵權表現(xiàn)肖像權 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。姓名權是公民區(qū)別于其他公民的稱號和代號 強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權、肖像權、名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。導入多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉”小偷“的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長于2004年4月15日組織全校學生進行了一次特殊的”民主選舉“，最終有六位同學被選舉為”小偷“。所以我們應平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。反方：小偷也有人格尊嚴，不應該公示其照片。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環(huán)境就難以形成。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。在學生當中有的同學拿別人的生理缺陷來取樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權的表現(xiàn)。材料導入個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對此有兩種意見。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。在現(xiàn)代社會則越來越重視這一項權利。相關鏈接：上網(wǎng)保護隱私九法①了解網(wǎng)上隱私政策②為個人使用電郵登記另一個郵址③不要在網(wǎng)上將個人資料傳給陌生人④瀏覽網(wǎng)頁后把相關記憶清除 ⑤確定與網(wǎng)絡連線時資料不會外泄⑥拒絕接收任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞⑧瀏覽網(wǎng)頁時使用保密器⑨拒絕與第三者共享資料智慧小結我們要增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。難點：在現(xiàn)實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。引出本課內容：尊重他人的隱私權。小松為此感到孤獨、痛苦。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。此時，我們要承擔起對這份隱私的責任和信譽。警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。3—1 生命與健康的權利教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識人格權的內涵和特性；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護?；顒樱呵榫胺治瞿康模和ㄟ^對三個情景分析，使學生從感性上認識生命健康權。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。而生命健康權是人格權的重要組成部分，在公民的人權中居于首要地位。要求：（1）學生仔細閱讀材料，分析討論：下列行為侵害了公民的什么權利？（2）教師依據(jù)P26頁的內容講解人身自由的作用、具體內容。我們要學會運用法律保護自己和他人的人身自由權，也不得侵犯和危害別人的人身自由權利。1991年國務院頒布了《禁止使用童工規(guī)定》，這些法律法規(guī)構成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。教學后記：amp。教學重點難點教學重點：正確、積極地行使生命健康權。要求：學生閱讀兩段材料（見教材 28 頁和29 頁），思考并回答下列問題：（1）教材 28 頁上的圖景中，人們在行使什么權利？（2）我們還可以采取哪些方式行使上述權利？（3）分析教材29 頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？（5）結合自身實際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權？教師指導，得出結論：我們每個人都有生命健康權，都應該珍惜自己的生命健康權。要求：學生閱讀材料（見教材 30 頁）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓？（3）“進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權者受制裁”結合這兩句話，談談如何避免此類慘案的發(fā)生？教師指導總結：我們自己有生命健康權，而其他人也有生命健康權，我們不但要維護自己的生命健康權，也要維護他人的生命健康權。各組選派代表發(fā)言交流，教師指導、歸納。其中原因非常復雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個重要因素。讓我們遠離暴力，敬畏生命！我們在現(xiàn)實生活中應該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報，少玩或不玩暴力電子游戲。因此，我們要正確行使生命健康權，應避免傷害他人，要遠離暴力。人民是我們國家和社會的主人。（有些超生的中國人口沒有中國國籍，所以不能算是中國公民）我國公民 的權利是如何得到保障的(p7)我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。具體包括：①平等權②政治權利和自由③宗教信仰自由④人身自由權利⑤??⑨（憲法是公民基本權利的確認書和保證書。④要以合法方式行使權利。法定義務是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。人格權包含哪些內容？它們有什么特點？（p25）(1)物質性人格權(生命健康權)(2)精神性人格權()什么是首要的人格權？（）在公民的人格權中，生命健康權居于首要地位人格權的特點（p225）①人格權是人把自己與社會聯(lián)結在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。③禁止安排未成年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有害、勞動強度大的勞動。1侵犯名譽權的行為有哪些？（p339）①侮辱：指語言、文字或暴力手段貶損他人人格、損害他人名譽的行為，分為口頭侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。1什么是肖像權？（p40）肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。1侵害肖像權行為有哪些？（）（1）以營利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），就必須取得肖像權本人的同意，否則就構成侵權。年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字；有權決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權依照規(guī)定變更姓名。侵害姓名權的行為有哪些表現(xiàn)形式？（p44）2隱私的含義(P46)隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。2隱私權的內容（p4850）（1）私人生活安寧權（2）個人信息保密權（3）私人通信保密權2應該怎么尊重他人的隱私？(p5152)（1）樹立隱私意識明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。當隱私權受到侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，采取自行與侵權人協(xié)商，請求司法保護等方式，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉；若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神賠償。作用：對個人（P59），對社會（P60）什么是受教育權？（p60）受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利?！敖逃睂Ｖ笇W校教育。（3）義務教育具有免費性作為正在接受九年義務教育的學生，應該這樣履行受教育的義務？（p64）第一，認真履行按時入學的義務；第二，認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務的義務。它是財產(chǎn)歸誰所有在法律上的表現(xiàn)。公民可以請求法院通過哪些方式來維護自己的合法財產(chǎn)所有權的方式有哪些？（P74第一段）1什么叫遺產(chǎn)？作為遺傳必須具備哪些條件？（P76）被繼承人遺留的個人的合法財產(chǎn)稱為遺產(chǎn)。繼承人的范圍是根據(jù)血緣關系、婚姻關系和撫養(yǎng)關系確立的。其最大的優(yōu)點是被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn)。1有效遺囑必須具備哪些條件？（p79相關鏈接）立遺囑人必須具有遺囑能力，其意思表示必須真實，遺囑內容必須合法，遺囑形式必須合法，遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內的一人或數(shù)人。包括著作權、專利權和商標權，以及商業(yè)秘密權等。（各權利的含義見課本及筆記）2作為消費者，我們應該履行哪些義務？（p92）維護市場秩序，做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費者（態(tài)度謙和、說話有禮貌、選擇商品應事先考慮好、對營業(yè)員的優(yōu)質服務表示謝意、維護生產(chǎn)經(jīng)營者的正當利益）。4—1人人享有人格尊嚴權教學目標知識目標：通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權；明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。今天我們學習第四課 維護我們的人格尊嚴的第一框 人人享有人格尊嚴權。學生看“相關連接”的內容，了解我國法律的有關規(guī)定。公民的名譽權不受侵犯（板書）活動：“大江作弊”案的分析目的；通過活動，使學生認識到人的名譽是受法律保護的，侵犯他人的名譽權，既違背道德。良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。活動：辯一辯目的：通過活動，使學生認識到給同學起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應承擔的后果，它也是一種侵害名譽權的行為，要求：（1）學生分成正反兩方，自由發(fā)言。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導。人格尊嚴不可辱，我們在維護自身人格尊嚴和名譽權的同時，不得侵害他人的人格尊嚴和名譽。4—2肖像和姓名中的權利教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果。教學難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。要求：學生閱讀教材 40 頁的材料，思考并回答問題：（1）這一事件涉及公民的哪些具體權利？（2）法院的判決對受害人有什么意義？教師指導，歸納總結：肖像是以容貌為中心的人體形象的再