【正文】 一名同學(xué)卻制止說:“如果現(xiàn)在喊人,老師就會(huì)知道我們私自游泳.”結(jié)果黃某沉入水底,4名同學(xué)還將黃某的衣服藏在距魚塘300米遠(yuǎn)的一塊南瓜地里,隨后一同返校,直到黃某的家人報(bào)案,思考:(1)為什么梁帆被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”(2)材料二中這幾個(gè)同學(xué)的意識(shí)中缺少了什么(3)你認(rèn)為作為一個(gè)合格的中華人民共和國(guó)公民,樹立公民意識(shí),提高公民素質(zhì),應(yīng)該怎樣做5,2 公民的基本權(quán)利和義務(wù)(共 3 課 時(shí))教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力: 1,理解公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義,了解我國(guó)憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利和義務(wù), 2,理解公民基本權(quán)利和義務(wù)相輔相成,如何才能依法行使權(quán)利,能夠以具體的行動(dòng)維護(hù)權(quán)利,擔(dān)負(fù)責(zé)任,態(tài)度與價(jià)值觀1,享受,捍衛(wèi)自身權(quán)利,體會(huì)公民權(quán)利的神圣不可侵犯,對(duì)他人的權(quán)利有發(fā)自內(nèi)心的尊重,增強(qiáng)履行法定義務(wù)是自覺性,增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,提高法律意識(shí),有依法維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣,有履行義務(wù)的積極性,樹立權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一意識(shí),增強(qiáng)“做國(guó)家未來主人翁”教學(xué)重點(diǎn)::導(dǎo)入:近段時(shí)間在中央電視臺(tái)播放了農(nóng)民工在找職業(yè)的過程中要注意有關(guān)事項(xiàng):要清楚用工單位的具體情況,要與用工單位簽定試用合同,(為了民工能更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益,同時(shí)也是監(jiān)督用工單位去履行義務(wù),不出現(xiàn)侵犯工人的合法權(quán)益的現(xiàn)象出現(xiàn).)課題 公民的權(quán)利和義務(wù) 一, 公民的基本權(quán)利和義務(wù)1,公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義(學(xué)生閱讀教材回答)2,公民享有哪些憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和基本義務(wù)(學(xué)生閱讀教材將內(nèi)容劃起來)●判斷并說明:閱讀教材P12—13思考:上述畫面表明公民享有哪些權(quán)利,要履行哪些義務(wù) 除此之外,你還能列舉出我國(guó)公民享有的其他權(quán)利和需要履行的其他義務(wù)嗎(學(xué)生思考列舉)●分析討論:有人說:“既然憲法和法律給了我的權(quán)利,那么我就可以想干什么就干什么了”.你認(rèn)為對(duì)嗎/為什么二,公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一●談?wù)摲治觥?公民的身體不受非法搜查,: 一,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利(1)公民人身自由權(quán)利的含義(2)人身自由是公民最基本的權(quán)利 2,公民的生命健康權(quán)(1)生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成(2)生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利(3)健康權(quán)包括身體健康權(quán)利和精神健康權(quán)利(4)健康權(quán)是重要的人身權(quán)利二,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 1,法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查(1)我國(guó)法律規(guī)定,禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查(2)公安司法人員在偵破案件時(shí),必須進(jìn)行搜查的,要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 2,法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁(1)我國(guó)法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕(2)公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進(jìn)行 3,法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(1)我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(2)傷害他人的生命和健康要承擔(dān)法律責(zé)任(3)未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù) 三,自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利1, 維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯(1)當(dāng)公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時(shí),應(yīng)該報(bào)警(2)當(dāng)公民受到傷害時(shí),可以依法追究對(duì)方的法律責(zé)任并討還公道或獲得賠償 2,每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入: 鳥兒需要廣闊的天空展翅飛翔,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利(1)公民人身自由權(quán)利的含義(2)為什么說人身自由是公民最基本的權(quán)利(3)你能列舉出侵犯公民人身自由權(quán)利的違法行為嗎2,公民的生命健康權(quán) 生命權(quán) 最高的人身權(quán)利(1)生命健康權(quán) 身體健康權(quán)利 健康權(quán) 重要的人身權(quán)利 精神健康權(quán)利(2)每個(gè)人單獨(dú)面對(duì)這個(gè)世界都非常的渺小,有生命權(quán)的保護(hù),但是同樣生命渺小的小鳥,一朵小花等等,他們的生命應(yīng)該保護(hù)嗎 為什么 ,我們應(yīng)該如何善待周圍其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你學(xué)》P27“生命的價(jià)值”(3)現(xiàn)如今社會(huì)上流傳著很多“灰色童謠”,并且很多傳到了學(xué)校,你唱過嗎 你認(rèn)為這些“灰色童謠”對(duì)我們青少年有什么樣的影響《伴你學(xué)》P26“童謠聲聲” 三,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)1,我國(guó)對(duì)保護(hù)公民的人身自由作了具體規(guī)定的法律主要有: 憲法,刑法,民法通則,治安管理處罰法等法律 2,法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查(1)我國(guó)法律規(guī)定,禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查(2)公安司法人員在偵破案件時(shí),必須進(jìn)行搜查的,要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P17“辨析題” 3,法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁(1)我國(guó)法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕(2)公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進(jìn)行《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P17“簡(jiǎn)答題” 4,我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(1)我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(2)傷害他人的生命和健康要承擔(dān)法律責(zé)任(3)未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù) 《伴你學(xué)》P25“情景分析” 四,小結(jié) 第二課時(shí)一,檢查上一課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況1,案例研討:(1)雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎 為什么(2)觀眾對(duì)這種行為能管嗎 怎樣管才合適2,小劇場(chǎng)“當(dāng)被強(qiáng)行搜身時(shí)”(1)請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局.(2)商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為(3)假如你是小張,你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利(4)你覺得超市內(nèi)還有哪些行為是不符合法律規(guī)定的3,實(shí)踐與評(píng)價(jià):“耕牛失去以后” 你認(rèn)為村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律規(guī)定嗎 為什么 ,場(chǎng)景設(shè)計(jì):“當(dāng)公安人員來到你家搜查時(shí)” 請(qǐng)根據(jù)此主題,設(shè)想可能會(huì)有幾種情況,把可能出現(xiàn)的情況描寫出來,并思考你應(yīng)該怎么做二,自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 1,維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯(1)當(dāng)公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時(shí),應(yīng)該報(bào)警 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),思考:如何自我保護(hù)(2)當(dāng)公民受到傷害時(shí),可以依法追究對(duì)方的法律責(zé)任并討還公道或獲得賠償 2,每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 三,思考與交流“李民的教訓(xùn)” 1,這起案件留給我們的教訓(xùn)是什么 同學(xué)之間的糾紛應(yīng)該怎樣解決2,完成課本P33 的表格 四,小結(jié) 五,教后記 維護(hù)人格尊嚴(yán)一,教材分析: 重點(diǎn)::人格尊嚴(yán)的理解。懂得我國(guó)在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定,懂得未成年人如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán),并尊重他人的隱私權(quán),不做侵犯他人隱私權(quán)的事.[教學(xué)重點(diǎn)]:理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,未成年人如何保護(hù)自己的隱私權(quán).[教學(xué)重點(diǎn)]:如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私.[課時(shí)安排]:2課時(shí)第一課時(shí):隱私與隱私權(quán),第二課時(shí):保護(hù)與尊重隱私權(quán) 第一課時(shí):隱私與隱私權(quán) 一:教材分析: 第一課時(shí)意在幫助學(xué)生知道什么是隱私,法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私,老師,長(zhǎng)輩對(duì)其教育指導(dǎo)之間矛盾,了解未成年人的隱私權(quán)受到法律特殊保護(hù),:了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,::學(xué)生分析 針對(duì)的問題: ①長(zhǎng)久以來,由于封建觀念等因素影響,整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí),學(xué)生對(duì)哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚。小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象問:你覺得媽媽這樣做可以嗎 為什么在你的生活中有碰到類似的事情嗎 你是怎么處理的生:可以,這是媽媽愛女兒,媽媽也侵犯了女兒的權(quán)利生:有.(可以把你的經(jīng)歷展現(xiàn)在課堂上嗎)師:后來,你怎么處理這事生:找媽媽交流師:溝通是做好的辦法,理解萬歲!然而,當(dāng)時(shí)小琳和媽媽都沒有找對(duì)方溝通,雙方都僵持了一段時(shí)間后.(二)一天,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信,看信的字跡,很像是男孩子寫的,楊老師斷定小琳在談戀愛,小林自覺無地自容,沖出了教室在校外游蕩了一天,:你認(rèn)為楊老師這么作對(duì)不對(duì) 為什么小琳的行為,給我們什么啟示生: 師:(今天老師舉了小琳的事例,這些事也是小琳的隱私,我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎)生:—不可以,因?yàn)槿魏谓M織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私師:其依據(jù)是什么生:《未成年人保護(hù)法》師:(這是老師摘自新聞媒體報(bào)刊上,給學(xué)生看小琳煩惱一,新聞媒體在報(bào)道這一事件要注意什么 參考教材45頁)師:未成年人的隱私權(quán)可以受《未成年人保護(hù)法》的保護(hù),在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到那些法律的保護(hù)生:師:歸結(jié)出主要的保護(hù)隱私權(quán)的主要法律規(guī)定[設(shè)計(jì)意圖]:突破隱私與教育的矛盾,尋找共處的方法,幫助學(xué)生了解保護(hù)隱私權(quán)的一些法律知識(shí),提高法律意識(shí).(五)我思我悟: 各位同學(xué)請(qǐng)用一句話“社會(huì),隱私,法律,道德”表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言.(體會(huì)隱私與法律的關(guān)系,為第二課時(shí)如何依法保護(hù)隱私權(quán)做準(zhǔn)備)(五)課堂延伸思考:你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是否可以成為學(xué)生的隱私 為什么(主要是引發(fā)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的思考,從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡角度去理解隱私權(quán),在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容.)第二課時(shí):保護(hù)與尊重隱私權(quán) 一,教材分析: 一方面幫助學(xué)生懂得正確行使隱私權(quán),了解隱私權(quán)受侵犯的具體表現(xiàn)及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí),是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,樹立隱私意識(shí),強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展,::,學(xué)生分析: 1, 學(xué)生的問題: ①由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)法律了解不多,加上有著強(qiáng)烈的好奇心,以至于生活中學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,較為普遍.②個(gè)別學(xué)生由于責(zé)任意識(shí)與信譽(yù)意識(shí)不強(qiáng),不能很好地尊重和保守他人的隱私,甚至喜歡打探,議論他人的隱私,并搬弄是非,到處傳播,引起人際關(guān)系不和諧.③科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),學(xué)生的需要: ①了解法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù),以及對(duì)侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定,幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán).②引導(dǎo)學(xué)生在注重自己隱私權(quán)的同時(shí),學(xué)會(huì)尊重,保護(hù)他人的隱私權(quán),這不僅是道德的期盼,也是法律的要求,對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)很重要.③學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在科技發(fā)達(dá)的今天,很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險(xiǎn),以增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),更好地保護(hù)自己的隱私權(quán),教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程: 上節(jié)課學(xué)生已了解保護(hù)隱私的有關(guān)法律條例,——保護(hù)個(gè)人隱私[導(dǎo)言]:最近生活江湖很不太平,.(一):江湖所見所見所想:爬到電線桿上的人在干什么原子能機(jī)構(gòu)的工作人員在嚷什么[設(shè)計(jì)意圖]::看來侵犯隱私權(quán)真是無處不在,發(fā)達(dá)的美國(guó)如此,.(二):利劍出鞘: 江湖惱事(一)最近,小琳心存許多的小秘密,很想告訴另一個(gè)同學(xué),你們覺得小琳能不能把秘密告訴他人.(如果有一天,小林把秘密告訴他人,別人又傳出去,一傳十,十傳百,地球人都知道了.)小琳這么做可以嗎 為什么當(dāng)朋友告訴你秘密時(shí),你覺得應(yīng)該怎么做呢江湖惱事(二)你覺得這位小青年這么做可以嗎 為什么你覺得這種行為屬于什么性質(zhì)的行為 你判斷的依據(jù)是什么你覺得要尊重他人隱私,我們應(yīng)該怎么做(討論)生: 不要隨意打聽他人的私事。增強(qiáng)學(xué)生在自覺履行受教育義務(wù)的觀念,態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的前提條件,使學(xué)生能從國(guó)家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),珍惜自己受教育機(jī)會(huì),并增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí),教學(xué)方法在教學(xué)過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,具體表現(xiàn)如下:①,但卻并未引起一部分學(xué)生,家長(zhǎng),社會(huì)的重視,正因?yàn)槿绱?選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性.②正反結(jié)合:選取案例要注意正反面協(xié)調(diào),以防給學(xué)生錯(cuò)覺,如普及九年義務(wù)教育的程度問題,要正確認(rèn)識(shí).③突出實(shí)踐:目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利的法律概念已經(jīng)為大眾知曉,從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練,這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí).◎?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)重點(diǎn):受教育的權(quán)利與義務(wù)。難點(diǎn)是履行受教育義務(wù)的自覺性.●○課前準(zhǔn)備教師:收集相關(guān)資料,圖片,制作成課件?！颁浫⊥ㄖ獣t到一年,湖北一女生告贏母校”(見附錄).5,學(xué)知導(dǎo)行:訪問在外打工的青少年,家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩,:珍惜受教育的機(jī)會(huì) ●○教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利,:增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念,:懂得受教育不僅關(guān)系個(gè)人的前途和利益,更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和利益,培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),從而使學(xué)生懂得珍惜受教育的機(jī)會(huì).●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)受教育既是我們的權(quán)利,又是我們應(yīng)履行的義務(wù)。注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,注重課內(nèi)課外相結(jié)合,力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn),在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn),在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),在自主探究中提煉觀點(diǎn),讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,貼近實(shí)際,營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討,共同幫助,: 一,選擇題: 1,何某有一子一女,兒子是婚生子女,何某的遺產(chǎn)() 2,老李患病昏迷時(shí),() 3,下面不是我國(guó)繼承法承認(rèn)的遺產(chǎn)是() ,儲(chǔ)蓄 4,公民趙某去世后,留下了百萬家產(chǎn),你認(rèn)為() 5,王老太是國(guó)有工廠的退休職工,丈夫逝世后,拒不履行贍養(yǎng)扶助養(yǎng)母的義務(wù),王老太含恨自殺,() ,不能繼承遺產(chǎn) ,故沒有遺產(chǎn)繼承權(quán)6,劉老太有一養(yǎng)子劉某,在劉老太中風(fēng)癱瘓后,劉某不但不盡撫養(yǎng)義務(wù),(),不盡扶養(yǎng)義務(wù)的,得到的遺產(chǎn)少 ,不盡撫養(yǎng)義務(wù)的,分配遺產(chǎn)時(shí)可以不分 二,問答題張老漢妻子早逝,對(duì)張老漢不理不問,便立下遺囑,決定死后把自己的兩層樓房留給小李,:(1)張老漢立下的遺囑有效嗎 為什么(2)張老漢的遺囑屬于遺囑繼承嗎 為什么答案:(1):“公民可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,集體或者法定繼承人以外的人.”(2)張老漢的遺囑不屬于遺囑繼承,辨析題: :(1)根據(jù)我國(guó)繼承法的規(guī)定,財(cái)產(chǎn)繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種方式.(2)遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,就是說,死者生前如果有合法有效的遺囑,其遺產(chǎn)的繼承,應(yīng)按照遺囑處理,公民也可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,案例分析1,張某因病去世,長(zhǎng)子結(jié)婚另過,從不照顧家里,經(jīng)濟(jì)上更不給予任何幫助。根據(jù)對(duì)生活有特殊困難的缺乏勞動(dòng)能力的繼承人,分配遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)予以照顧的原則,小兒子嚴(yán)重殘疾,收入微薄,可以多分點(diǎn)。第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物,會(huì)歌,口號(hào),“北京2008”,第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)及其