【正文】 公堂”,思考:(1)孩子上不上學只是個人的私事嗎(2)如果是謝友蘭自己不想上學,她就可以不上學嗎活動步驟:(1)找兩個學生表演.(2):受教育是一項基本的人權(quán),是每個公民都享有的一種機會和一項權(quán)利,任何人都無權(quán)剝奪,接受義務教育也是公民的一項法定義務,必須履行.(設(shè)計意圖:通過角色扮演,幫助學生認識到接受教育既是公民的權(quán)利,同時也是公民的義務.)4,等式填寫: 人口教育= 人口 + 教育=(活動目的:讓學生較直接地感受到像中國這樣一個人口大國,要實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的騰飛,:從國家的發(fā)展對公民的要求來說,受教育是一項應盡的義務.)5,學知導行:就當?shù)厍闆r,:接受九年義務教育 ●○教學目標知識目標:進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務,:通過典型案例的討論引導和教學啟示,:通過學習,使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識,增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務的自覺性.●○教學重點和難點本課時的重點是義務教育的含義和特征。一組討論小芳應該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利,履行受教育的義務.(3)全班交流,個小組派一名代表起來發(fā)言,然后同學之間再做補充.(指導學生抓住義務教育的兩個特征展開討論.)(活動目的:幫助學生進一步理解義務教育的特點及應如何保障接受義務教育的權(quán)利.)可補充材料:民工子弟在杭州市明珠實驗學校的讀書生活?！吨鳈?quán)法》規(guī)定,著作權(quán)包括發(fā)表權(quán),署名權(quán),修改權(quán),享有著作權(quán),民族,年齡的限制,兒童盡管是未成年人,但是也依法享有智力成果權(quán).《未成年人保護法》第 36 條規(guī)定: “ 國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯.”因此出版社未經(jīng)作者王珊及其法定代理人的許可,擅自選用作者王珊的作品,應當承擔相應的法律責任,:,指的是公民或法人對自己創(chuàng)造的智力活動成果依法享有的民事權(quán)利(即人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利).它包括著作權(quán),專利權(quán),:《假如我是……》教師鼓勵學生任選一角色:假如你是編輯叔叔,請你閱讀后寫一封回信,你該怎樣運用法律維護王波的智力成果權(quán)(學生活動,教師點評)師:介紹你最欣賞的智力成果,并分析對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響.(學生討論)拓展活動:“大家的福娃大家護” 此前報道奧運會會徽“中國印”公布還不到一周,北京朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印”,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關(guān)心,因此,“中國印”一公布,《著作權(quán)法》,奧林匹克吉祥物創(chuàng)作完成,同時還擁有福娃的著作權(quán),所以,未經(jīng)奧組委的許可,更好地保護福娃,不讓他人侵害北京奧運會吉祥物的智力成果權(quán)(知識產(chǎn)權(quán)),請同學們?yōu)椤氨Ｗo福娃”出謀劃策.(學生討論)略 師:(點評)略師:根據(jù)今天所學,以及你對保護智力成果權(quán)的理解,在保護智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情(學生討論)略 四,設(shè)計理念新課程改革強調(diào)以人為本,淡化學科體系,注重學生的感受,經(jīng)驗,體驗,學習,升華的過程,變接受性學習為探究性學習,教師應學會“用教材教”,既立足于教材又不拘泥于教材,充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習,積極引導學生自己認識,自己體驗,自己踐行,重視學生的參與和思考。長女遠嫁他鄉(xiāng),其子女爭吵不休,回答問題: 請你按繼承法規(guī)定,:(1)根據(jù)國家保護公民個人合法財產(chǎn)的所有權(quán),允許繼承人繼承的原則,張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財產(chǎn),生前受法律保護,死后可以繼承.(2)根據(jù)繼承權(quán)男女平等的原則,長女有繼承權(quán)。后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個孔,一開水龍頭,該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā),胡登煌憑專利技術(shù)擁有公司股份10%.胡登煌的家人說,胡登煌自幼愛好發(fā)明,:這個16歲中學生當老板的事情,給你什么啟示學生回答,: 北京2008年奧運會會徽首次采用了先進的紙雕防偽技術(shù),紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果,具有很強的藝術(shù)性,北京市的朝陽,西城,豐臺,延慶等區(qū)縣工商分局已經(jīng)分別檢查了動物園,秀水街等服裝市場,北京奧組委市場開發(fā)部的官員手拿印有“中國印”,假冒品在水洗后胸前的標志很容易掉色,北京市工商局有關(guān)負責人表示,從今天起,“中國印”公布還不到一周,朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印” ,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關(guān)心,因此,“中國印”一公布,《奧林匹克標志保護條例》,北京2008年奧林匹克運動會申辦委員會的名稱,徽記,標志以及第29屆奧林匹克運動會組織委員會的名稱,徽記。一方面社會生活中會不斷出現(xiàn)新鮮的材料(尤其是當?shù)氐?周圍環(huán)境中學生可能接觸到的材料).所以建議教師在這一部分的教學處理中,可以根據(jù)實際需要和條件(如學生的實際需求和實際水平以及時間是否夠等),適當?shù)刈鲆恍┭a充,”探究園“顧名思義是”探究“,應針對問題情境,結(jié)合板塊中提出的問題,發(fā)動學生暢所欲言,不要急于給學生亮出”正確答案“,切忌用”你的回答是錯的“你這個看法有問題”這樣的語言,可以這樣說:同學們發(fā)表了不同的看法和意見,也提出了自己的依據(jù),下面讓我們看看其他社會成員是怎樣看待這一問題的,或:,用這類引導性的句式,切回或過渡到“導航”,關(guān)于“導航”部分導航部分與原教材相比,文字量大大減少,一方面是減輕學生原來過重的學習負擔,一方面也是為了學生能學得活,一方面抓住重點,一方面圍繞重點展開,就能充分利用課堂上的時間,使學生既學得輕松,又能活學活用,真正地理解,: ①《三個和尚》的Flash動畫導入社會生活需要合作 ②利用“情景研討”體會社會生活需要合作③依托 個人參與社會合作的圖示 強調(diào)社會生活需要合作④創(chuàng)設(shè) 社會生活網(wǎng)的圖示 讓學生領(lǐng)會政府的職責和作用⑤ 創(chuàng)設(shè) 你渴望怎樣的社會合作 來領(lǐng)悟政府和個人為社會合作該做些什么⑥提供社會生活的各種社會合作現(xiàn)象,請學生利用已有的知識去評價和體會,使學生懂得公平的感性含義和社會合作需要公平⑦根據(jù)創(chuàng)設(shè)的三個材料情境請學生去體會社會合作需要公平的社會行為 ⑧依靠課文73頁進行角色扮演,讓學生用自己的將來“準行為”進行交流 ⑨最后留較多時間給學生利用已掌握的知識來踐行:現(xiàn)在的我公平合作怎么做同時,建議用2——3課時完成本課,在授課時,教師的態(tài)度,語言,選用的事例都應兼顧自己學生的心理特點,盡可能生動,《思想品德》課,一定要注重實效性,關(guān)于第三板塊《實踐與評價》.,習慣和時間限制,條件限制等方面,我們主要采用了幾種形式:1,研討,小組交流,如單人作業(yè),雙人作業(yè),散文,詩歌,故事新編,模擬提案,可以以參與者,傾聽者的身份出現(xiàn),但應準備好更多的相關(guān)資料,關(guān)于《閱讀與感悟》.“教師教學用書”, 第一課時 社會規(guī)則與正義 一,教材分析: 1,重點:制度規(guī)則,道德規(guī)范與正義2,難點:,學生分析: 1,針對的問題:初中學生對規(guī)則意識的認知程度比較低,學生的需要:了解制度規(guī)則,道德規(guī)范與正義的關(guān)系,綜合設(shè)計思路: 1,導入新課:用學生耳熟能詳?shù)摹俺恕睂?制度規(guī)則與正義Flash《交通事故》引導學生討論:制度規(guī)則在社會生活中的作用,指出制度規(guī)則與。其他與第29屆奧林匹克運動會有關(guān)的標志等都受到此條例保護,其中就包括2008年奧運會會徽“中國印”.未經(jīng)奧林匹克標志權(quán)利人許可,任何人不得以營利為目的,商品包裝或者容器以及商品交易文書上,用于服務項目中,用于廣告宣傳,商業(yè)展覽,也不得銷售,進口,出口含有奧林匹克標志的商品,制造或者銷售奧林匹克標志,在沒有經(jīng)過北京市奧組委同意和授權(quán)的情況下,任何以商業(yè)為目的使用“中國印”,沒有違法所得的,:從奧運會會徽采用防偽技術(shù)這件事,你對如何保護智力成果權(quán)又有什么想法:據(jù)你所知,我們國家在保護智力成果權(quán)方面做了哪些努力:根據(jù)今天所學,以及你對保護智力成果權(quán)的理解,在保護智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情 消費者的權(quán)益 知識要點與學習要求 1,知識目標⑴了解我國《消費者權(quán)益保護法》規(guī)定的消費者的九項權(quán)利和保護消費者權(quán)益的重要項作用.⑵明確法律保障消費者合法權(quán)益的同時,能力目標⑴學會運用智慧保護消費者合法權(quán)益,主動學習和掌握有關(guān)消費方面的知識,增強自己的判斷能力和選擇能力,充分行使消費者的權(quán)利.⑵知道法律保護消費者的合法權(quán)益,當我們作為消費者的合法權(quán)益遭到侵害時,情感態(tài)度價值觀目標⑴培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護意識.⑵學會理性消費,:3課時,其中第一框2課時,“上帝”的權(quán)利 【學習目標】,態(tài)度,價值觀目標:增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性,樹立誠信的道德觀,提高對自覺履行義務的重要性的認識,:學會自主地發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,:知道消費者依法享有的合法權(quán)益,理解保護消費者合法權(quán)益的必要性.【重點難點】::增強保護消費者權(quán)益的意識和能力.【設(shè)計理念】在教學設(shè)計過程中,我認為課堂教學不僅要突破知識點,更要聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的情景,引導學生關(guān)注生活,每個人都是消費者,都享有消費者的權(quán)利,在進行本節(jié)課教學時,設(shè)計“小鬼當家”的活動,虛擬了一個八年級學生李華,以他的消費經(jīng)歷為主線,借助他的消費體驗,通過學生的主體參與,自主探究認識到“上帝”即消費者在社會生產(chǎn)中的地位,理解保護“上帝”權(quán)利的必要性,認識“上帝”享有的權(quán)利,并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”.【教學程序設(shè)計】 教學程序 教學活動設(shè)計 主要說明 導入大家都看過《小鬼當家》吧 《小鬼當家法律篇》.我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學習公民在經(jīng)濟生活中一項非常重要的權(quán)利:消費者權(quán)益,即“上帝”:設(shè)計情景,引發(fā)學生的好奇心,以感染學生的情緒,:快樂的“上帝”續(xù)表重要的“上帝” 設(shè)置情景:李華在超市買東西,明確李華在超市里的身份是消費者,即“上帝”.活動一:分析討論消費者在社會生產(chǎn)中處于什么地位 為什么要保護消費者的合法權(quán)益(設(shè)計意圖:通過列舉生活事例,引導學生認識到:每個人的生活都離不開消費,因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān).)分析時教師的語言盡可能通俗易懂,不要太書面化.“上帝”的權(quán)利 情景二:倒霉的“上帝” 請學生欣賞小品《倒霉的上帝》,并對照課本分小組討論:小品中的老板侵犯了李華的哪些權(quán)利(設(shè)計意圖:學生以小組為單位,根據(jù)小品中的情景,結(jié)合問題,進行討論,“上帝”的九大基本權(quán)利.)活動二:你說我說引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活中看到,聽到或親身經(jīng)歷的事情,舉例說明消費者權(quán)利的存在.(設(shè)計意圖:通過探究,并聯(lián)系學生生活實際,體驗到“上帝”權(quán)利的存在.)情景三:歌曲《天亮了》欣賞歌曲《天亮了》,.(設(shè)計意圖:從反面提醒消費者保護自身權(quán)益的重要性,激發(fā)對經(jīng)營者不誠信行為的強烈譴責與憤慨,更好的落實情感覺悟目標,充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能.)在學生小組學習的過程中,教師加強學法指導,“上帝” 情景四:我是“上帝”我怕誰請學生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰》,思考:“上帝”是這樣的嗎(你怎樣看待這樣的“上帝”)活動三:自由論壇消費者都有哪些不文明行為 作為消費者,應該怎么做 假如你是經(jīng)營者,你希望消費者怎么做活動四:即興表演請學生即興表演一段微型小品,教師展示一幅對聯(lián):“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營 消費者依法維權(quán)文明消費”,橫批為“攜手共進”.(設(shè)計意圖:認識到法律保障“上帝”的合法權(quán)益,作為“上帝”也要履行自己的義務,做文明的“上帝”.)換位思考,(播放輕音樂《致愛麗絲》.)沒有無權(quán)利的義務,我們每個人都能積極學法,用法,不僅做一名維護自身權(quán)益的“上帝”,而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”.(設(shè)計意圖:提出希望,將法律和道德教育延伸到未來生活,有助于思想品德課終極目標的實現(xiàn).)附錄一: 倒霉的“上帝” 表演者:四學生分別扮演李華,老板,:牛肉干三包,:從超市出來,:“走一走,看一看,時不再來,快來買啦.” 李華:肚子好餓呀!買點東西吃吧!老板:小同學,你想買點什么李華::我們這里的牛肉干很棒,新鮮可口,物美價廉!同學,買點吧!李華:便宜嗎老板:便宜!為了配合市政府三項整治工作,現(xiàn)在門面拆遷,我們所有商品一律進價出售,絕對低哦!你去看看如果有比我們賣得更便宜的,你拿多少來,我們收多少!李華:這牛肉干好吃嗎(故作遲疑狀)老板:絕對好吃,不信你嘗嘗!李華:你不會騙我吧老板:為這幾塊錢騙人,這種事我們可不會干!李華:算了,你給我來一袋吧!老板:這么便宜的價格,我們都是兩袋一起賣的!李華:我吃不了那么多!能不能只買一袋呀老板:吃不了可以帶回去給你的家里人呀!李華(無可奈何地):好吧,:,.(老板趁李華低頭在書包里掏錢時,:“終于把這包過期的牛肉干賣掉了.)李華:喏,:沒有零錢找,這一毛錢你就不要了吧!李華:你們是怎么回事 多稱斤兩,又少找錢,真缺德!老板:你這人這么羅嗦,我們商店一直都是這么賣的!窮鬼,買不起東西還逞什么強!真是個小氣鬼,現(xiàn)在一毛錢丟在地上都沒人撿,居然還要我們找錢!李華:算了,我不跟你們計較!(李華只好忍氣吞聲走了,一邊走一邊吃牛肉干.)(杭州話):哎,::咦,兒子,你在吃什么東西李華:,很便宜的……哎呀,我的肚子好疼呀!媽媽:怎么啦 是不是這牛肉干有問題(李華媽媽仔細查看牛肉干的外包裝.)媽媽:哇,這牛肉干是過期的!我找他們算賬去!李華:哎喲!我的肚子越來越疼!媽媽:我們先上醫(yī)院去!(到了醫(yī)院,經(jīng)過醫(yī)生的及時診治,李華的病情穩(wěn)住了.)媽媽:這怎么辦 難道就這樣算了!李華:不行,我要投訴.(拿起電話)喂,你好,是96315嗎工作人員:是的,請問我可以幫你什么……旁白:兩天后,在杭州市消費者協(xié)會的幫助下,李華討回了公道,不僅賠了醫(yī)藥費,: 歌曲《天亮了》創(chuàng)作背景1999年秋天,在風景入畫的貴州麻嶺風景區(qū),陽光明媚,原本只能容納9人,纜車一開動便迅速下滑,司機猛踩剎車板,大部分游客遇難,兩位年輕的父母也都失去了生命,而這個小孩,卻奇跡般地活了下來……著名歌手韓紅根據(jù)這個故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》.附錄三: 我是”上帝“我怕誰一個月后,:”走一走,看一看,時不再來,快來買啦.“ 李華:咦,這不是上次那個老板嗎 怎么改賣水果啦!于是上前:”老板,這蘋果多少錢一斤 “ 攤主:3塊,你要的話,便宜點,咬了一口,”怎么是酸的 “,撥開,吃了一瓣,”太甜了!“:小鬼,你干什么李華:你不