【正文】 十一月《雪橇》。中級(jí)階段主要學(xué)習(xí)第一時(shí)期的奏鳴曲，也可以選用一些第二時(shí)期的作品練習(xí)。鋼琴教學(xué)的高級(jí)階段如果說(shuō)鋼琴的初級(jí)階段我們側(cè)重于手指技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和掌握各類基本彈奏技術(shù)，那么，隨著學(xué)習(xí)的深入，程度的提高，更要注意培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的理解能力和表達(dá)能力。莫什科夫斯基（1854~1925）波蘭鋼琴家、作曲家、教育家。莫謝萊斯（1794~1870）捷克德國(guó)鋼琴家、作曲家、杰出的鋼琴教師。作者在每首練習(xí)前都注明了具體的要求和方法。克列門蒂《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱“名手之道”，“藝術(shù)津梁”、“通向藝術(shù)的階梯”。特別要指出的是：①樂(lè)譜上每一首練習(xí)都標(biāo)明指法，演奏時(shí)應(yīng)當(dāng)很好地去研究，有些指法對(duì)于手的自然狀態(tài)或習(xí)慣用法來(lái)說(shuō)比較別扭，但作為練習(xí)必須這樣做。凱斯勒《鋼琴練習(xí)曲15首》作品20是從他全部練習(xí)曲中精選出來(lái)的重要部分，是訓(xùn)練高難度技巧的專門練習(xí)。“英國(guó)組曲”與“法國(guó)組曲”最大的區(qū)別在于“英國(guó)組曲”的開(kāi)頭都有一篇篇幅較大的前奏曲，而且，在組曲中占了重要地位，確切的說(shuō)《英國(guó)組曲》應(yīng)當(dāng)稱為“帶前奏曲的組曲”，共有六組。一共7組，第7組是明顯的法國(guó)風(fēng)格，仍以法國(guó)舞曲組成。如：貝多芬的《鋼琴奏鳴曲》中的后期作品。李斯特作品《愛(ài)之夢(mèng)》第3首，根據(jù)阿拉比耶夫的原作改編的《夜鶯》，《威尼斯與那波里》第3首《塔蘭泰拉》等，《匈牙利狂想曲》第11首?！秲和撉偈种妇毩?xí)》是專為兒童而寫(xiě)的練習(xí)。哈農(nóng)（1820~1900）法國(guó)風(fēng)琴家，鋼琴家。什密特（1821~1902）德國(guó)鋼琴家、作曲家。朗《鋼琴技巧練習(xí)》李嘉祿《鋼琴基本技術(shù)聯(lián)系》專家點(diǎn)評(píng)以上的練習(xí)曲主線仍然是以車爾尼為主。即不必按部就班練習(xí)車爾尼的每一首練習(xí)曲。重點(diǎn)練習(xí)曲要盯住不放，反復(fù)的練，甚至練上很長(zhǎng)的時(shí)間。盡一切可能用第一流作品中的技術(shù)性片斷代替車爾尼練習(xí)曲中的同類技術(shù)。無(wú)論《帕蒂塔》、《托卡塔》、《英國(guó)組曲》、《法國(guó)組曲》、《平均律曲集》中許多序曲和某些賦格，都是第一流的手指技術(shù)練習(xí)，但它們又首先是技術(shù)珍品。集中的手指練習(xí)可以事半功倍。因?yàn)橹挥兴鼈儾耪嬲撬囆g(shù)與技術(shù)的最完美無(wú)缺的結(jié)合既有技術(shù)又有難度，又有音樂(lè)內(nèi)涵。永遠(yuǎn)要把技術(shù)作為音樂(lè)表現(xiàn)的一種手段，而不是目的。 零距離接觸京劇大師于魁智和李勝素(20111027 07:27:10) 認(rèn)識(shí)一下德沃夏克(20110817 17:03:49) 有關(guān)二胡的視頻(20070620 16:55:14)第三篇：鋼琴教材鳩玖為學(xué)琴者指點(diǎn)迷津?yàn)槭裁春芏鄬W(xué)琴者都會(huì)感到學(xué)琴很枯燥呢？為什么會(huì)有幾乎一半以上的人在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后選擇放棄呢？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，這與我們長(zhǎng)期以來(lái)不變的教學(xué)體系和教學(xué)用書(shū)有直接的關(guān)系。但是估計(jì)只能演奏非常簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，或是改編得極為簡(jiǎn)單的流行樂(lè)。第三種是以簡(jiǎn)易流行技巧為目標(biāo)的正規(guī)練習(xí)，如果你學(xué)琴的原因還是因?yàn)榱餍袠?lè)，以后想彈出更多的流行樂(lè)，但又想保證自己走的是正規(guī)路線，那么你就選這種。在此過(guò)程中要重點(diǎn)加強(qiáng)“左手手腕平移練習(xí)”，一般這個(gè)過(guò)程需要1年。中級(jí)進(jìn)階階段的教材很多，但個(gè)人認(rèn)為目前比較現(xiàn)代、有趣的就是《大湯3》《步格繆勒》《鋼琴表演曲目精選》。經(jīng)過(guò)筆者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪一些琴行發(fā)現(xiàn)，如今大多數(shù)的鋼琴代課老師還保持著傳統(tǒng)的啟蒙教學(xué)模式，從教材上看也就是以“湯姆森系列”、“拜厄”為啟蒙；以“車爾尼系列”為主要路線；以“巴赫初級(jí)鋼琴教程”、“鋼琴基礎(chǔ)教程”作為穿插輔助的；以哈農(nóng)作為“加強(qiáng)訓(xùn)練”。所以很多有趣的新型教材就很少有人關(guān)注。車爾尼和拜厄這兩本教材比較簡(jiǎn)單，但最為枯燥，因?yàn)樗麄冏畲蟮淖饔镁褪墙虝?huì)你如何你走古典路線，如何為演奏莫扎特、貝多芬、海頓奏鳴曲作前期準(zhǔn)備。建議使用此書(shū)進(jìn)度不易過(guò)快，兒童保持在一周一條即可。使用巴赫初級(jí)鋼琴教程的人要注意了！如果你是需要鍛煉視奏能力，或是為聆聽(tīng)內(nèi)聲部及低音旋律做準(zhǔn)備的話，或是為了考級(jí)，或是為了將來(lái)演奏復(fù)雜的復(fù)調(diào)音樂(lè)，或是想強(qiáng)化大腦，那你選它就對(duì)了。如作為進(jìn)階教材的話，要小心使用。就好像我們需要鍛煉身體，打羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球一樣可以達(dá)到效果。沒(méi)有完美的教材。莫扎特、貝多芬、海頓等人的奏鳴曲其實(shí)非常難，要求手指具有相當(dāng)好的控制力，所以以奏鳴曲為目標(biāo)的教材（拜爾、車爾尼）幾乎在3年內(nèi)起不到什么實(shí)質(zhì)作用?！冬F(xiàn)代鋼琴演奏技巧》和《周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)》、《鋼琴演奏之道》（趙曉生編寫(xiě)、《流行歌曲和聲寫(xiě)作》（人民音樂(lè)出版社）、《基本樂(lè)理簡(jiǎn)明教程》、《歌曲即興伴奏實(shí)用教程》（人民音樂(lè)出版社）、《和聲學(xué)教程》（人民音樂(lè)出版社）、《鋼琴音樂(lè)流派與風(fēng)格特征》（湖南文藝出版社）、《音樂(lè)基礎(chǔ)理論》（中央音樂(lè)學(xué)院出版社）有IPAD的學(xué)琴者可以下載一款提高視奏能力識(shí)譜游戲《NoteWorks》。在制定樂(lè)譜時(shí)，完全依照“小湯”的教學(xué)模式和理念，即雙手大指從中央C的五指鍵位展開(kāi)入門。運(yùn)用的和聲與原曲一致，合奏效果也接近原曲。主要特性：詳細(xì)的指法選曲經(jīng)典，更貼近現(xiàn)代年輕人在調(diào)性、長(zhǎng)度、難度上都進(jìn)行了科學(xué)的處理非凡的改編品質(zhì)，最大可能保留原味基本上以簡(jiǎn)易調(diào)性C、F、G調(diào)為主練習(xí)的節(jié)奏型和技巧多為常見(jiàn)技巧，容易上手曲目按從簡(jiǎn)到難排列，適合教師教學(xué)使用。（要認(rèn)真練音階哈農(nóng)）二、出現(xiàn)了音量失控的現(xiàn)象，就是內(nèi)心想把這個(gè)音彈弱，但是每次都彈得很強(qiáng)。導(dǎo)致練習(xí)效率下降?，F(xiàn)代教學(xué)以?shī)蕵?lè)和興趣為主，大可不必用吊臂，抬指演奏即可）老師，我的單指（單音）演奏方法正確嗎？（初學(xué)者略微抬指，后期想提高手指靈活性可高抬指練習(xí)哈農(nóng)）。在樂(lè)曲改變和弦時(shí)要換踏板，樂(lè)曲在突出旋律時(shí)、保持干凈音響或旋律時(shí)都不能踩踏板）。一、首先，要為手指的獨(dú)立支撐建立牢固的地盤：鋼琴入門之所以從斷奏開(kāi)始，就是為了建立手指獨(dú)立穩(wěn)固的支撐能力。整個(gè)手架子仿佛一個(gè)罩子籠罩在琴鍵之上。因此每個(gè)手指要想具有獨(dú)立支撐和彈奏的能力，就必須堅(jiān)定地建立和保持手架子。三指由于最長(zhǎng)，觸鍵位置應(yīng)往里，下鍵時(shí)不前后推拉，尤其需要注意離鍵時(shí)重心轉(zhuǎn)移的傾向。二、洞察指尖下的內(nèi)心世界：手指徒有一個(gè)挺立的外表還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在觸鍵的指尖之下還蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻、敏銳、豐富、細(xì)膩的內(nèi)心世界，這個(gè)世界既包容了人的內(nèi)心感覺(jué)，也包容了大千世界多姿多彩的精神生活，因此不要把手指當(dāng)成一個(gè)無(wú)生命、無(wú)感覺(jué)的棍棒或榔頭隨處敲打，而要讓指尖把你內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受直接投射到鍵底深處，使指尖成為溝通人和琴的使者，隨手指要行使的路途，準(zhǔn)確、穩(wěn)健、清晰、細(xì)致地演奏好每一個(gè)音符。指尖間的平穩(wěn)過(guò)渡、連貫轉(zhuǎn)移，可以鋪設(shè)出一條順暢平坦的高速公路，反之，指尖間軟硬不同，深淺不一猶如走崎嶇的山路就會(huì)一步一趨，指尖下的腳印也一盤散沙、雜亂無(wú)章，因此要仔細(xì)捕捉指尖間重心轉(zhuǎn)移、支撐轉(zhuǎn)換的瞬間，才能確保連貫和快跑。其次，肘部放松但決不可下泄，要保持積極的配合狀態(tài)，根據(jù)鍵盤上音區(qū)的推移隨時(shí)打開(kāi)。彈奏中，肩、肘、臂乃至全身的力量都須通過(guò)手腕的支撐才能傳遞和到達(dá)指尖，不要過(guò)份強(qiáng)調(diào)手腕的放松而忽略了它觸鍵時(shí)的支撐和傳遞作用。只有獲得全身貫通的力量和手指下?lián)舻暮狭?，才能最大限度地駕御現(xiàn)代鋼琴，最終達(dá)到以自己的十指和雙臂為主導(dǎo)，以全身做后盾，自如地飄移、跳躍在整個(gè)鍵盤之上。也就是說(shuō)他費(fèi)了十九次的時(shí)間，卻從來(lái)不停下來(lái)思考他多練一次的目的是什么?一首曲子可能他已經(jīng)背會(huì)了，還不知道所彈的曲子是什么?誰(shuí)作的?什么調(diào)?什么拍號(hào)?不信?請(qǐng)馬上自檢一下哦。主題的特點(diǎn)及分句：要知道所演奏的主體特性是柔還是剛，樂(lè)句的劃分，和在何處呼吸。好的指法會(huì)幫助你把樂(lè)句分的更清楚。很多人知道錯(cuò)了，以為下一次便不會(huì)錯(cuò)，或者下一次再改吧!養(yǎng)成習(xí)慣后，你的第一次，不管是上課還是演奏總會(huì)失敗。技巧的練習(xí)是每日不斷的。要用耳朵聽(tīng)出旋律是否清楚，音的時(shí)值是否正確。有很多朋友看見(jiàn)鋼琴師拿到一個(gè)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的樂(lè)譜，放在鋼琴譜架上，直接就流暢地演奏了，十分羨慕。這種是比較低層次的視奏，但是也是普通人有效地入門視奏的基礎(chǔ)層次。第三層：樂(lè)譜的符號(hào)經(jīng)過(guò)大腦，直接處理成非常有聽(tīng)覺(jué)效果的音樂(lè)，專業(yè)角度講叫做建立完整的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。當(dāng)然有人說(shuō)，這個(gè)都不是視奏了啊。層次高的就是把樂(lè)譜視覺(jué)信號(hào)轉(zhuǎn)換成大腦聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，幾乎同時(shí)也能轉(zhuǎn)換成琴鍵位置信號(hào)。好，鋪墊這么多，有點(diǎn)閑的蛋疼。問(wèn)：我不知道自己彈得對(duì)不對(duì)怎么辦？答：你要不就是還在啟蒙階段，還是好好繼續(xù)學(xué)啟蒙的課程吧；要不就是實(shí)在音樂(lè)感太差了，一點(diǎn)兒內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)都沒(méi)有，這樣的話最好找自己耳熟能詳?shù)母枨鷣?lái)練習(xí)視奏，現(xiàn)代年輕的很少聽(tīng)古典音樂(lè)了，還是到蛐蛐鋼琴網(wǎng)找點(diǎn)流行歌曲來(lái)視奏吧。問(wèn)與答：?jiǎn)枺哼@樣不看譜練一遍，都不知道彈得啥東東，完全沒(méi)記住任何東西?。看穑撼跗诰毩?xí)都有此感覺(jué)，不必在意，初期要強(qiáng)迫自己建立沒(méi)有視覺(jué)指導(dǎo)的琴鍵的位置感覺(jué)，這是必經(jīng)之路，不要放棄治療，過(guò)段時(shí)間你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己視奏能力提高，再反復(fù)練習(xí)的時(shí)候效率大大提升，甚至背奏的曲目都能閉著眼睛彈了。如果你沒(méi)考過(guò)級(jí)，只是會(huì)彈幾首歌，還是那個(gè)流程：沒(méi)啟蒙結(jié)束的回去啟蒙先，啟蒙過(guò)的那就用最保險(xiǎn)的方法，把幼兒學(xué)習(xí)的什么小湯啊、大湯啊、小塞巴斯蒂安等都找來(lái)，每天視奏幾本，看看到哪本到你的視奏極限，就是你的視奏曲目的難度上限了。問(wèn)：樓主不是說(shuō)錯(cuò)了音沒(méi)關(guān)系么？答：沒(méi)關(guān)系的意思是不要把視奏的要求當(dāng)成背奏的那種反復(fù)練習(xí)求萬(wàn)無(wú)一失的要求，不要成為心理障礙，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)教育出來(lái)的，彈錯(cuò)會(huì)受到懲罰成為一種普遍的潛意識(shí)了，這種心理會(huì)阻礙視奏能力的發(fā)展。中策，你教鄰居家小孩彈鋼琴吧，就當(dāng)要每首曲子要示范，你要提前準(zhǔn)備，敬業(yè)愛(ài)崗！下策，請(qǐng)個(gè)心理醫(yī)生吧，或者你還是放棄治療吧。本文僅僅是從背奏還算可以，視奏基本上是0蛋的，用最有效率的方法提高視奏的角度來(lái)發(fā)文，并沒(méi)有否定任何傳統(tǒng)教育方式。當(dāng)然這個(gè)心法只適合愿意讀書(shū)的練習(xí)者，不讀書(shū)，只要多聽(tīng)音樂(lè)，多練習(xí)，提高音樂(lè)感受力，也能發(fā)展出很好的視奏能力和演奏音樂(lè)表現(xiàn)力。高階心法：突破視奏極限也需要提高鋼琴本身的技巧訓(xùn)練招式：各種調(diào)式音階、琶音、快速跑動(dòng)、雙音、復(fù)調(diào)、八度、各類和弦織體等專項(xiàng)的技巧訓(xùn)練，能提高難點(diǎn)的通過(guò)率。高手視奏個(gè)簡(jiǎn)單流行歌曲可能是很容易的，但要視奏一個(gè)音樂(lè)會(huì)難度的曲目可能也是很費(fèi)力的。課題組在對(duì)國(guó)內(nèi)外普通高校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)教育教學(xué)情況進(jìn)行廣泛調(diào)查研究和深入分析論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)改革與發(fā)展的需要，起草了《課程方案》。二00四年十二月二十九日附件：（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案2.《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》說(shuō)明附件1：全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者。（四）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專業(yè)的外文書(shū)刊；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、分析和處理信息，具有現(xiàn)代教學(xué)手段的操作能力。（一）必修課（約1000—1200學(xué)時(shí)，55—60學(xué)分。（2）美育、教育和文史哲、文理滲透類課程（約216學(xué)時(shí)，12學(xué)分）A．美育與其他藝術(shù)類課程（約108學(xué)時(shí)，6學(xué)分）：中外美術(shù)簡(jiǎn)史與名作鑒賞，電影電視藝術(shù)簡(jiǎn)史與名作鑒賞，舞蹈名作鑒賞，戲劇名作鑒賞等。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)社會(huì)實(shí)踐（入學(xué)教育、軍訓(xùn)、勞動(dòng)教育、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)）教育實(shí)踐（10—12周，其中見(jiàn)習(xí)1—2周，實(shí)習(xí)8—10周）藝術(shù)實(shí)踐（6周，第7學(xué)期集中進(jìn)行，第7學(xué)期1周畢業(yè)匯報(bào)）科研實(shí)踐（論文寫(xiě)作及答辯，4周）附件2：《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》說(shuō)明一、關(guān)于學(xué)時(shí)學(xué)分《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱《課程方案》）中各類課程總學(xué)時(shí)為2600－2800學(xué)時(shí)，約150學(xué)分，包括公共課程720學(xué)時(shí)、40學(xué)分（按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），專業(yè)課程1900—2100學(xué)時(shí)、110—115學(xué)分?！墩n程方案》確定了課程設(shè)置的基本原則和類型，各?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況自主開(kāi)設(shè)課程。具體表現(xiàn)為：精選必修課程，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；增加選修課程門類，提倡課程形式多樣化；整合單項(xiàng)課程，力求課程設(shè)置合理化。在確保實(shí)現(xiàn)教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣與發(fā)展需要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。發(fā)布部門：教育部 發(fā)布日期：2004年12月29日 實(shí)施日期：2004年12月29日(中央法規(guī))《鋼琴》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要一、課程性質(zhì)與目標(biāo)（一）課程性質(zhì)《鋼琴》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是學(xué)習(xí)音樂(lè)各相關(guān)課程的基礎(chǔ)，并直接與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作基本能力的一門主干課程。3．與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。（3）緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)際，適當(dāng)選擇中小學(xué)教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛(ài)的作品。掌握首調(diào)識(shí)譜法和簡(jiǎn)譜讀法，具備自彈自唱的能力（4）表現(xiàn)與審美? 學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)表演與鋼琴音樂(lè)審美的基本原則、鋼琴音樂(lè)文化中的情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與審美能力? 學(xué)會(huì)獨(dú)立分析處理與準(zhǔn)確表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)作品? 進(jìn)行合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)與他人合作的能力及組織課外音樂(lè)活動(dòng)的能力 ? 在教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，了解基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)際。2．理論與實(shí)踐相結(jié)合，在技巧訓(xùn)練的同時(shí)要注重技能的培養(yǎng)。注重學(xué)生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養(yǎng)。三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分本課程總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。2．教學(xué)設(shè)備（1）應(yīng)配備實(shí)施個(gè)別授課及集體授課的教室，學(xué)生練習(xí)用的琴房，數(shù)碼鋼琴教室和多媒體教學(xué)設(shè)備。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色以及音樂(lè)表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占總成績(jī)的50%。湯普森》 2。