【正文】 明確了當(dāng)代中國發(fā)展的歷史方位；科學(xué)制定了新的戰(zhàn)略目標(biāo)，系統(tǒng)提出了“五大建設(shè)”新的戰(zhàn)略部署，繪就了新時(shí)代建設(shè)中國特色社會主義的路線圖。報(bào)告中把優(yōu)先發(fā)展教育擺在首位，彰顯了黨中央對教育事業(yè)發(fā)展的高度重視，我們要深刻理解、全面貫徹黨的教育方針，將落實(shí)立德樹人根本任務(wù)體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的工作上、行動中，不忘初心，牢記使命，積極立足于學(xué)校和崗位實(shí)際，努力為國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。大致體現(xiàn)在十個(gè)方面。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。第二不論是對教師和是學(xué)生的要求都更高了。使用新教材的點(diǎn)滴體會金榮一、新部編初中語文教材的特點(diǎn)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。當(dāng)你走出國門，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素質(zhì)代表整個(gè)中國的國民素質(zhì)，如果你連母語也講不好的話，這本身就是一種悲哀！二、現(xiàn)代社會對于人才語文素質(zhì)的要求A、語文作為工具性學(xué)科對人才的要求。形成人文素質(zhì)和思維品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。四、新課改對語文課堂的要求。五、教師在教學(xué)實(shí)踐中如何準(zhǔn)確把握新課改的脈搏。俗話說：“一定的質(zhì)量表現(xiàn)為一定的數(shù)量”，我想，這里所說的少做題，應(yīng)該是，不能讓題海替代了讀書、思考、練筆，應(yīng)該是在多讀書、多思考、勤練筆的基礎(chǔ)上，再做一些綜合性的題目，而不是絕對的少做題。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。二、改變傳統(tǒng)角色，優(yōu)化教學(xué)效果。因?yàn)樵趥魇谥R的同時(shí)，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。剛開始我是抱著既懷疑又擔(dān)心的態(tài)度。綜合語言運(yùn)用能力是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。但是，掌握語言大多是在交際活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。學(xué)生在運(yùn)用語言的同時(shí)，也就是學(xué)習(xí)詞匯，理解語法知識的過程。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的策略。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是美、英兩國的文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷擴(kuò)展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。對于初學(xué)英語者來說，他們對學(xué)習(xí)一門新語言感到好奇，具有很大的吸引力。如：有一次課上，我教學(xué)的內(nèi)容是 What’s your name？時(shí)，我運(yùn)用了舉一反三的方法，擴(kuò)大英語詞匯量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，使語言得到了實(shí)際的運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，要全面吃透教材，運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。優(yōu)美的畫面、逼真的情景、巧妙的構(gòu)思，為最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性創(chuàng)設(shè)了條件，促使學(xué)生主動地學(xué)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和取得學(xué)習(xí)的成就感，在課堂上要采用多種教學(xué)方法并舉的措施，加之以師生間平等、和諧的情感交流，用學(xué)生喜聞樂見的活動形式貫穿教學(xué)過程，在潛移默化中激活學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的效果。因此在英語課堂教學(xué)中要進(jìn)行大量的感知、記憶、想象和思維等活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合交際能力，拓寬學(xué)習(xí)空間，提高各方面修養(yǎng)，可見教師與學(xué)生的情感交流尤其重要。學(xué)生可以從這些活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，從而培養(yǎng)了合作的意識。小組成績?nèi)Q于小組組員的共同努力，這也成為學(xué)生自覺投入的動力。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識的形成源于實(shí)際需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部需要。二、設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)應(yīng)用情趣?！痹诮虒W(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境，注重設(shè)疑，把問號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實(shí)際問題。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。實(shí)踐對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的知識才會更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。但也正因?yàn)槿绱?，它給教師理解與把握新課標(biāo)，使用新教材帶來了無形的困難，所以正確理解與把握課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵，使用新教材仍是教學(xué)工作的重點(diǎn)。例如，新課程的具體目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)緯度的全面整合，在把握使用教材時(shí)就不能僅僅圍繞“知識和技能”來考慮教學(xué)過程如何展開，同時(shí)還應(yīng)考慮另外兩個(gè)緯度的實(shí)現(xiàn)。因此，教材不是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，不是供傳授的經(jīng)典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識倉庫，而是供教學(xué)使用的材料，是引起某種關(guān)系、理解智慧活動的輔助性材料，是師生對話的一個(gè)話題。教學(xué)活動不一定要嚴(yán)格遵循教材的順序，可以適當(dāng)靈活；教材上的內(nèi)容并非所有的都要由教師在課堂上講授、所有的字句都要讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會。從教材內(nèi)容的變革到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)目標(biāo)的多元定位到教育以人為本的理念更新，無不體現(xiàn)出適合社會發(fā)展的人才的真正價(jià)值。經(jīng)過摸索，在教材的使用方面，我們慢慢地積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”的精神來指導(dǎo)教材的使用。在思想觀念上，我們放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應(yīng)了新的形勢。我們教師只是作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會文章語言文字運(yùn)用的精妙之處，從閱讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，從閱讀中感受自然和社會生活的情趣。新教材的變化較大，課后練習(xí)少了，題型也簡單了。雖然新教材的變化減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但我們的教學(xué)要求沒有降低甚至是提高了。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并主張?jiān)谶@一基礎(chǔ)上教學(xué)。教材的價(jià)值在于能作用于學(xué)生充分發(fā)展，在于能有效地激活學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。再好的教材也會有局限性，也會有不適應(yīng)