【正文】 什么？教學(xué)內(nèi)容：小熊購物教學(xué)目標(biāo)通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖），口算卡片及物品卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、情境創(chuàng)設(shè)師：小熊兄弟開了一個(gè)小店，想請(qǐng)你們幫忙當(dāng)一下收銀員，愿意嗎？出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢？三、探索新知加、乘混合運(yùn)算（1）愛吃零食的小明第一個(gè)來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！出示小朋友頭像：A、我買了4個(gè)面包，要付多少錢？（指名列式計(jì)算）B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計(jì)算）（2）理解“12”是3與4的乘機(jī)，也就是買四個(gè)面包的價(jià)錢，6是和3與4的成績相加。（板書）解法一： 34+6解法二： 6+34（PS：先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”1.《作業(yè)本》第8頁第2題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。在課堂中我盡量放手，通過小組合作的形式，讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)來解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也能培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。三 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組加工本課的導(dǎo)入我是情景導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識(shí)外，我還進(jìn)行了課外延伸，進(jìn)行了課程資源的開發(fā)。這里的商品還真不少，誰能仔細(xì)看圖說一說你從圖上看到了什么。在計(jì)算時(shí)還是先算34＝12（元）通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請(qǐng)同學(xué)門在小組內(nèi)討論，然后小組內(nèi)代表發(fā)言。四 練一練 1第一題讓學(xué)生先觀察然后在說出自己的想法在列式計(jì)算 2 創(chuàng)設(shè)購物情景讓學(xué)生通過購物進(jìn)步消化本節(jié)課的內(nèi)容并把本課的知識(shí)向外延伸體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化。教學(xué)目標(biāo)：通過?小熊購物?的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。二、探索新知 出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。34+6 6+34 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。4=12（元）2012=8（元）答：應(yīng)找回8元。小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。五、拓展練習(xí)：第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ 教 學(xué) 板 書 小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。二、探索新知認(rèn)真觀察書本“小熊購物”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。34+6 6+34 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式?！痹囈辉嚨?題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來幫它算一算。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。（2）小組議一議。）試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。例如30—45可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖?！币虼耍瑪?shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在例2 中自己獨(dú)立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說一說，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力來分析、解答，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維方式