【正文】 “暖”字）岸邊垂柳 綠萍水藻 課末回溯：本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。課后反思：第二篇：教案濟南的冬天教案《濟南的冬天》【教材分析】老舍是一位語言大師，濟南的冬天很美，但在他筆下的濟南的冬天更美。而浸透在這般美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道，這更值得讀者反復品味。4了解濟南冬天的景物特點。3課文表達了作者怎樣的思想感情？（二）作者簡介： 老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。畢業(yè)，任天津南開中學國文教員。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。）暖和（huo）水藻(zǎo)寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。）薄雪（b225。）【薄利】【刻薄】（zh225。秀氣：清秀，這里指美麗而溫柔。空靈：靈活而不可捉摸。【六】提問加回答（一）為什么說濟南是個“寶地”?它有什么特點？作者是如何得出這個結(jié)論的？ 對比：1與北平比無風 2與倫敦比響晴 3與熱帶比溫情（二）濟南冬天山的特點？ 1陽關(guān)朗照下的山 溫暖 2薄雪覆蓋下的山 秀氣 3城外遠山 淡雅 濟南冬天水的特點？1反在綠萍上冒著熱氣 暖 2把終年貯蓄的綠全拿出來 綠 3整個的是塊空靈藍水晶 清（三）寫薄雪覆蓋下的山的順序？寫濟南冬天水的順序？ 山上到山尖到山坡再到山腰 按空間順序從上到下由高到底水面上，空中，半空中【七】標題可否換為“冬天的濟南”標題不可以換。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。二、教學重點。第一課時（一）導入新課問同學們喜歡哪個季節(jié)，不喜歡哪個季節(jié)，了解之后請一兩位同學概括描述他們眼里的冬天。1912年入北京師范學校，愛上了文學。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。）落發(fā)髻（j236。）蓄②生詞釋義溫晴：溫和晴朗。本課例句：“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。二、學習新課，寫什么？想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。寫濟南的水色。：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)?（3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。（2）《濟南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。”試分析本文如何運用此法寫出濟南冬天暖和舒適的特點。3．本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。不同點：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。作者以自己的親身感受，通過三組對比，突出它的“溫晴”，贊譽濟南是個“寶地”?！比P兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫?！痹谧髡吖P下，濟南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。）濟南的水：城外遠山?臥雪眠房（緊扣“暖”字）岸邊垂柳?綠萍水藻四、作業(yè)寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。②搜集并誦讀有關(guān)冬天的詩歌。出示題目。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。（幻燈片3）四、聽讀課文出示要求：（幻燈片4）邊聽邊給不認識的生字詞注上拼音。慈善——溫和，合乎人心意。？薄雪覆蓋下的山：山上－矮松－一髻兒白花－日本看護婦；山尖—全白（鑲銀邊）； 山坡—白雪黃草（穿花衣）；山腰—露粉色 害羞按由高到低的空間順序。B澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——冬水清澈通透C“暖”——不但不結(jié)冰，還冒著點熱氣看圖并小結(jié)：贊濟南冬天之美，抒作者喜愛之情（幻燈片1626）七、我品味,我推薦??（幻燈片27）找出你最喜歡的句子，推薦給同學們，并說說你要推薦的理由。此外，由景物而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，也是作者寫作手法中值得稱頌的。過程與方法：朗讀—討論—賞析情、價目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。接著，引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句（柳宗元的《江雪》、《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等），讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。點評。（第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。集體交流。學生點評。劃出自己最喜歡的句子，小組內(nèi)交流。教師巡視、指導。對比）“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么？“濟南的冬天是沒有風聲的”是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風”不切合實際。用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說??用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。陽光下的小山——暖和安適的小搖籃第三小組：預設全段的中心句是：最妙是下點小雪呀。把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。請同學們自由選擇濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，進行答題。⑤主要運用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。