共同的家教案——王金英（推薦閱讀）-預(yù)覽頁
【正文】 ，我們的家在哪呢？(五)、聯(lián)系自己生活，口語交際。（2）指名讀并評價。）（六）、延伸拓展，保護環(huán)境的教育 練習(xí)藍天是（）的家。大山是（）的家。讀的形式多種多樣，如指名讀、小組讀、男女生讀、引讀、齊讀、自由讀等等。并嘗試采用多元化的評價方法。泥土是（）的家。你也能再幫它找個好朋友嗎？生：家庭、家人、我家、回家?guī)煟航裉煳覀兝^續(xù)來學(xué)習(xí)《共同的家》（板書課題），我們一起把課文題目齊讀一遍吧。生：開火車讀詞語師：這列小火車開得真好，孩子們真是太厲害了，那么快就闖關(guān)成功了，我們趕緊去救迷路的小朋友吧！三、課文師：孩子們，我們先去看看它們的家在哪里吧，大家趕緊把書翻到56頁，哪位同學(xué)能完整地把這首詩讀出來？生：一生讀全詩，讀得很好。生：上臺，送小白云回家。師：真好，小禾苗回到了土地媽媽家里，又可以快樂地長大了，綠油油的禾苗多可愛啊，我們趕快來讀讀，讀出禾苗的快樂？生：師帶讀，生跟讀師：我們男孩和女孩比比賽，看誰讀得好？生：比賽讀師：看到小白云和小禾苗都回家了，小鳥已經(jīng)飛過來，等著孩子們把它也送回家呢，誰來？生：上臺將小鳥送回家?guī)煟盒▲B高興地說：回到樹林這個家里真好，我又可以（），誰來當(dāng)當(dāng)小鳥，說說小鳥在家里都可以做什么呢？這只小鳥你來說說生：回家真好，我又可以快樂地（找朋友玩游戲，聊天，睡覺）師：你們地想象力可真豐富，小鳥離不開樹林，所以樹林是小鳥的家。師：迷路的小朋友們都回家了,它們還有一個共同的家呢，你知道是哪里嗎？生：地球師：地球上有藍天，有土地，有樹林，有大海，多美啊，我們也都生活在這美麗的地球上，多么幸福啊，讓我們大聲地讀出來，讀出幸福感，帶讀。生：讀課文，加上喜歡的動作。四、我也來當(dāng)小詩人師：孩子們，你們也能當(dāng)小詩人呢？看誰能把詩句接下去：樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，藍天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家 師：藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？ 生：仿說句子師：哪里是羊群的家呢？ 生：草原是羊群的家 師：泥土是誰的家？ 生：泥土是蚯蚓的家?guī)煟荷钪心氵€發(fā)現(xiàn)誰是誰的家嗎？ 生：仿說句子師：動物植物都有家，我們都有一個共同的家，讓我們以后好好保護好它，好不好？ 生：好第四篇：《共同的家》教學(xué)設(shè)計——趙占英一年級中心教研組活動材料小學(xué)一年級《共同的家》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：大苑村小學(xué) 姓名：趙占英 時間：2007年11月6日教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。難點：理解“地球是我們共同的家”。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。（1）指名讀這句話。（4）出示圖畫，進一步體會。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護地球。1．游戲：“找家”。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊?。小河是（）的家，大山是（）的家。四、總結(jié)全文。板書：共同的家地球簡筆畫第五篇：第二課共同的家教案第二課《共同的家園》教案一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字；會寫“土、大、云、禾”4個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”；幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們自己共同的家——地球。引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫的什么？指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分的觀察，邊看邊想：白云和藍天、禾苗和土地、小鳥和樹林、魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球又有什么聯(lián)系？（二）、出示課題：結(jié)合出示課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字“共、同、家”。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課中的生字的構(gòu)字規(guī)律，主動記憶生字。指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上面寫生字
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1