共同的家教案——王金英（推薦閱讀）-文庫吧
2024-11-09 14:57 本頁面
【正文】 從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家，知道了地球是我們共同的家，而且還通過自己的聯(lián)想知道了更多的家，你們真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)，再次把課文美美的讀一讀，看誰能讀出你的感受來。自讀指名讀小組合作讀。有感情齊讀。八、作業(yè)設(shè)計(jì) 把課文美美地讀給你的家長(zhǎng)聽。第二篇：共同的家教案《 共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 十一小 鄧書琴一、教材分析：《 共同的家》這篇精讀課文是一首優(yōu)美的兒歌，全文共6句，1—4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。學(xué)習(xí)這首詩，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、學(xué)生情況分析：由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把講和讀有機(jī)地結(jié)合在一起。三、設(shè)計(jì)理念：《共同的家》是一首兒童詩,內(nèi)容淺顯,韻律和諧，富有兒童情趣。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。在教學(xué)這篇課文時(shí)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。四、設(shè)計(jì)思路：《共同的家》是一首優(yōu)美的兒歌,孩子們很喜歡。但“家”是個(gè)很抽象的概念,學(xué)生單純的理解就是居住的地方。因此，我在教學(xué)過程的設(shè)置時(shí)，借助于多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官，提高理解的深刻性。在本課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問式教學(xué)方法，由教師巧設(shè)問題，引起學(xué)生的興趣，展開討論。通過質(zhì)疑解答式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀，注重了知識(shí)與能力、過程與方法的傳授，還體現(xiàn)了“以人為本”和“人文精神”的新理念。我通過自己的言傳身教、語言藝術(shù)及自己對(duì)“環(huán)保”的正確認(rèn)識(shí)去教育與影響學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和“環(huán)保”的正確態(tài)度。五、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用“（）是（）的家”句式說話。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。六、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn): 初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。七、教學(xué)具準(zhǔn)備： 自制的多媒體教學(xué)課件。八、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”, 請(qǐng)小朋友一起讀課題。詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀(二)、看圖。觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn)，(三)、讀課文，整體感知。小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫，（四）、檢查初讀。誰先來讀第一行？（注意“白云的家”要讀得連貫）、誰來讀4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰來讀？你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。誰能把這首詩連起來讀一讀？你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已?（五）、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第一行。指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。他們都回到了自己的家,真高
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