【正文】 詮釋當教師的意義。一場兩個小時的講座下來，高老師就為我們講述了十來個小故事和小笑話，通過這些生動形象的故事，深入淺出地使新時期班主任工作問題和她自己的創(chuàng)新解決辦法呈現(xiàn)在我們面前。會場里的我時而哈哈大笑，時而停筆深思，時而拍手叫好，受益匪淺。借此文章，感謝高金英老師、感謝縣教育局、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次的學(xué)習(xí)機會！聽高金英老師講座心得體會2013年12月1日我聆聽了高金英、王淑兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》的講座，高金英老師的匯報讓我受益匪淺。幾個小時我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。一、做學(xué)生生命中的貴人。做學(xué)生生命中的貴人，我覺得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時，內(nèi)心莫名的激動：原來自己從事的工作竟如此神圣。對貴人的理解不言而喻。在現(xiàn)實生活中“貴人”的一點點幫助能讓即將干枯的小樹瞬間生機盎然。反問自己是學(xué)生生命中的貴人嗎？然而聽完高老師所舉的案例故事后，覺得自己相差甚遠，沒有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。我想在今后的班級管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛的化身，做一名品格優(yōu)秀的教師。二、靜氣適應(yīng)積極向上的態(tài)度。一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。在平時的工作中，由于調(diào)皮的男生較多，所以大事沒有，小事不斷。每天心煩氣燥，不曾想自己的學(xué)識、人品、態(tài)度要直接影響到學(xué)生。聽完報告，覺得自己應(yīng)該陽光一些，沉穩(wěn)一些。凡事保持一個良好的心態(tài)，記得高老師的一句話：如果你把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂，如果你把學(xué)生看做魔鬼，你就生活在地獄。凡事都是一種心態(tài)，換一種心態(tài)世界將是另一種模樣，我們教師不應(yīng)該整天徘徊在郁悶、痛苦中，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)面對學(xué)生。三、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩現(xiàn)在回想起高老師的報告，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了會場所有教師的眼球，那時，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認可嗎？現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會有學(xué)生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！聽高老師的報告，她提到學(xué)生們時的神采飛揚；講起學(xué)生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學(xué)生們一起拼搏時的滔滔不絕??不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者?？吹礁呃蠋?，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？對于幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。雖然教學(xué)中我也會生氣，也會訓(xùn)斥孩子，但是之后更多的是反思，不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，耐心的對每一個孩子。靜下來欣賞每一個孩子，其實，他們都有自己的可愛之處，都是好孩子，只是學(xué)習(xí)并不是他們每個人都擅長和喜歡的。值得特別關(guān)注是高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經(jīng)，讓我真正體會到了教師的人生價值，并激勵著我努力實現(xiàn)自身價值。第三篇：走近高金英老師走近高金英老師在這次去南京學(xué)習(xí)中，我有幸聽到了全國優(yōu)秀教師高金英老師就全面提高自身素質(zhì)，做好新時期班主任這一話題展開的講座。聽完之后，確實引起了我的共鳴，同時也激起了應(yīng)用于實踐的欲望。學(xué)然后知不足，雖然在兩年做班主任的歷程中很努力的學(xué)習(xí)，但在做學(xué)生思想工作時，理論和技巧還遠遠不夠。高金英老師對新時期，新形勢下應(yīng)該怎樣做班主任給了我們很多建議，現(xiàn)將一點學(xué)習(xí)的感受傾吐于大家！感受一：工作中確實做到“身正為范” 身正為范其實是一種師德的體現(xiàn)。古書《鐘伯敬秘笈15種》里有這樣一個故事：一學(xué)究時時戒子弟勿晝寢。一日，弟子見學(xué)究方睡，請曰：“先生戒人而自蹈之何也？”曰：“吾夢周公耳?！弊拥艽稳展仕?，先生蹴之起，曰“吾亦夢周公?！毕壬唬骸扒业乐芄泻窝裕俊痹唬骸耙酂o他語，只道昨日不曾會得先生?！币虼?，我們要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到。不能像那位學(xué)究那樣言行不一。正如孔子所說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從?！备惺芏喊嘀魅卫蠋熞型晟频娜烁聍攘?，工作中充滿人情味 在鄭曉江編著的“穿透人生”這本書的封面上有這樣一段話：“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒他。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾蓋茨用WINDOWS小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮?！蔽覀冏隼蠋煹木褪且梦覀円簧木θ椭覀兊膶W(xué)生，讓他們身上的太陽能發(fā)出萬丈光芒。如何能讓我們面對的每一個太陽發(fā)出萬丈光芒呢？方法就是用我們的人格魅力去感染學(xué)生。世間最寶貴的東西就是情了。古代四大美女西施，愛著范蠡但為了越國卻嫁給了夫差。誰也想不到最終有一天她也會舍不得離開夫差。后來人們評價道正是因為西施的人情味才讓她沉魚落雁，閉月羞花的容貌更加楚楚動人。那我們何不在工作中也多一點這樣的人情味呢？心理學(xué)家認為，一個有人情味的人是充滿魅力的，那么什么是人情味呢？我們來看一則寓言。北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果他失敗了。然后太陽上場，他不聲不響的將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖，行人終于脫下大衣。我認為人情味是一種陽光的味道。比如在對待學(xué)生遲到的問題上，高老師給我們講了一個發(fā)生在她身邊的故事，一位年輕老師在剛接受一個新班級時，班上老有學(xué)生遲到，學(xué)生一會兒一聲報告一會兒一聲報告，一堂課簡直無法繼續(xù)，當一兩個進來時也許還可以忍等第六七個進來時簡直讓人忍無可忍，有一次老師實在忍不住了，對以學(xué)生吼道“出去”沒想到竟碰到了刺頭，學(xué)生說“憑啥，我接受九年義務(wù)教育，你憑啥讓我出去？”老師立即懵了。高老師看到他氣急敗壞的樣子就告訴他說，你問問原因，也許是有原因的，一問才知道昨天遲到是因為路上堵車遲到20分鐘今天早起20分鐘來上學(xué)，沒想到路上壓死一人堵車40分鐘。這個老師從此改變了策略，上課時把后門打開，告訴學(xué)生遲到的同學(xué)請走后門，不用打報告安靜地坐下來，不要打擾其他同學(xué)和老師上課就行。沒想到老師為大家打開了后門，走后門的卻越來越少了，最終成為一個沒有遲到生的班級。其實在工作中，我們做班主任的就要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”殊不知，培養(yǎng)這種陽光的味道，他需要你精力的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感到無比幸福。感受三：無規(guī)矩也成方圓 還記得剛工作時，總是對犯錯誤的學(xué)生，違犯紀律的學(xué)生束手無策。最愛問師傅祁老師的一句話就是“該怎么辦？”總想討得一種絕招足以讓我百戰(zhàn)百勝?？擅鎸π涡紊那闆r，哪有什么絕招呀？要說有，還真有一種四字絕招，那就是——隨機應(yīng)變。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對學(xué)生的特點和當時的情景