【正文】 教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。價(jià)值觀是方向。一個(gè)核心：服務(wù)。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下?！度松摗?人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧?？鞓返慕處熓遣粩鄬W(xué)習(xí)和積累的教師。然后就“厚此薄彼”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。幼兒園老師懲罰學(xué)生四齡童被迫光屁股站陽(yáng)臺(tái) 幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽話” 21世紀(jì)人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的社會(huì)生活將依賴于知識(shí)的創(chuàng)新。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教育部負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。第四篇：高金英老師講座講義做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師 北京市廣渠門中學(xué) 高金英教育大計(jì)，教師為本。下雨了告訴自己幸虧帶傘了，摔倒了告訴自己幸虧還能爬起來(lái)。擁有健康的心理素質(zhì)，工作起來(lái)你將更帶勁。下來(lái)后，大家都很沮喪紛紛抱怨那個(gè)舉反牌子的同學(xué)，同學(xué)的心里難受極了，便來(lái)找他。感受三：無(wú)規(guī)矩也成方圓 還記得剛工作時(shí)，總是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，違犯紀(jì)律的學(xué)生束手無(wú)策。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。古代四大美女西施，愛著范蠡但為了越國(guó)卻嫁給了夫差。”因此，我們要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到。第三篇：走近高金英老師走近高金英老師在這次去南京學(xué)習(xí)中，我有幸聽到了全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師就全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期班主任這一話題展開的講座。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！聽高老師的報(bào)告，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂道；說(shuō)起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕??不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。凡事都是一種心態(tài)，換一種心態(tài)世界將是另一種模樣，我們教師不應(yīng)該整天徘徊在郁悶、痛苦中，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。我想在今后的班級(jí)管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。清華大學(xué)一教授指出現(xiàn)今社會(huì)的怪現(xiàn)象：人們的財(cái)富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，能夠說(shuō)真話的人在減少；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精美的建筑越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；馬路修的越來(lái)越寬，人們的心越來(lái)越窄；樓房蓋的越來(lái)越高，人們的視野越來(lái)越低，原因是心態(tài)的問(wèn)題。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。2000年赴湖南電視臺(tái)，參加湖南衛(wèi)視《新青年》節(jié)目組對(duì)自己的專訪。55人生信條：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)。46正確對(duì)待自己，人要有自知自明；正確對(duì)待他人，心中常有愛心；正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。38教育“問(wèn)題學(xué)生”要“溫水捂柿子”。（課堂上學(xué)生第一次犯某一錯(cuò)誤時(shí)，你得抓住機(jī)會(huì)，把學(xué)生教育的心服口服，下次班上任一學(xué)生就很難會(huì)犯同一類錯(cuò)誤。動(dòng)機(jī)水平不能太高。24小人物，大智慧，播撒生命陽(yáng)光。33正確對(duì)待自己，人要有自知自明；正確對(duì)待他人，心中常有愛心；正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。41人生兩大要事：讀好書，交高人。49受到挫折的人攻擊性和毀滅性都強(qiáng)。曾在19941995年度曾被評(píng)為崇文區(qū)模范黨員，崇文區(qū)德育先進(jìn)教師,1996年被評(píng)為北京市模范班主任。結(jié)合自己多年來(lái)從事教學(xué)和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班主任工作她講到，每當(dāng)接新班的時(shí)候，她點(diǎn)名不用點(diǎn)名冊(cè)。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會(huì)越干越累，越干越?jīng)]勁?！痹谖衣爜?lái)，這個(gè)“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個(gè)世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當(dāng)教師的意義。做學(xué)生生命中的貴人，我覺得一下子提升了教師的形象。一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這報(bào)告成功的主要因素。雖然教學(xué)中我也會(huì)生氣，也會(huì)訓(xùn)斥孩子，但是之后更多的是反思，不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，耐心的對(duì)每一個(gè)孩子。高金英老師對(duì)新時(shí)期，新形勢(shì)下應(yīng)該怎樣做班主任給了我們很多建議，現(xiàn)將一點(diǎn)學(xué)習(xí)的感受傾吐于大家！感受一：工作中確實(shí)做到“身正為范” 身正為范其實(shí)是一種師德的體現(xiàn)?！备惺芏喊嘀魅卫蠋熞型晟频娜烁聍攘?，工作中充滿人情味 在鄭曉江編著的“穿透人生”這本書的封面上有這樣一段話：“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒他。那我們何不在工作中也多一點(diǎn)這樣的人情味呢？心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)有人情味的人是充滿魅力的，那么什么是人情味呢？我們來(lái)看一則寓言。比如在對(duì)待學(xué)生遲到的問(wèn)題上，高老師給我們講了一個(gè)發(fā)生在她身邊的故事，一位年輕老師在剛接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)，班上老有學(xué)生遲到，學(xué)生一會(huì)兒一聲報(bào)告一會(huì)兒一聲報(bào)告，一堂課簡(jiǎn)直無(wú)法繼續(xù)，當(dāng)一兩個(gè)進(jìn)來(lái)時(shí)也許還可以忍等第六七個(gè)進(jìn)來(lái)時(shí)簡(jiǎn)直讓人忍無(wú)可忍，有一次老師實(shí)在忍不住了，對(duì)以學(xué)生吼道“出去”沒想到竟碰到了刺頭，學(xué)生說(shuō)“憑啥，我接受九年義務(wù)教育，你憑啥讓我出去？”老師立即懵了。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。感受四：用寬容愛你的學(xué)生教育中有笑容、有愛心、有親情，不能瞪著呆板的眼，拉著哭喪的臉，講著枯燥的課，發(fā)泄著一肚子的不滿，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一顆冰冷的心。沒有健康的身體是無(wú)法講奉獻(xiàn)的，不愛惜生命的奉獻(xiàn)是愚蠢的。當(dāng)我們?cè)谂ψ非鬅o(wú)欲無(wú)求時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)該擁有的一切早已經(jīng)擁有。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。而教育改革必須通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn)。幼兒園老師捅死殘疾女兒稱為減輕其痛苦 上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。行為粗魯之有“暴力傾向”型。靜下心來(lái)教書 潛下心來(lái)育人我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗?？鞓返慕處煈?yīng)是善于自我控制的教師。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒啥！褒也罷，貶也罷，過(guò)眼云煙一剎那。必須把學(xué)生看做擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的 生命體來(lái)對(duì)待1．能力是基礎(chǔ)。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。影響和諧師生關(guān)系原因“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。（安靜型）抑郁質(zhì)――細(xì)心、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動(dòng)遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈打擊。，能很好地自我克制。、細(xì)致的工作。、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。始終一貫的態(tài)度。，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。這就要求我們塑造陽(yáng)光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度；不能老往上比，要往下比。我們都不愿意去聽，這些活潑好動(dòng)的孩子又怎么能入耳呢？這就要求我們具有豐富的知識(shí)、靈活的頭腦和多樣化的教學(xué)手段。我們要把敬業(yè)和奉獻(xiàn)放在首位，這是無(wú)可厚非的，試問(wèn)，一個(gè)不愛自己的崗位，不知道奉獻(xiàn)的人怎么能引領(lǐng)教師這個(gè)行業(yè)，怎么能代表這個(gè)行業(yè)？這簡(jiǎn)直就是無(wú)稽之談。還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，它包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的方法，正確的觀念，健全的人格，積極的意識(shí)和培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力。