【正文】 ，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低?? 快樂的教師應是認可和接受教師職業(yè)的教師。有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。然后就“厚此薄彼”型。傷人自尊心之“喋喋不休”型。疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。有點事故去德育處之“無事生非”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯播”型。平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務繁忙”型。唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。幼兒園老師懲罰學生四齡童被迫光屁股站陽臺 女童感冒咳痰被幼兒園實習老師逼迫吃下 幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻 6歲童在幼兒園淘氣老師懲罰將其耳割傷 幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽話” 應該是具有這三種身份的專家。同時，教育國際化、信息化、民主化和個體化的趨勢不斷改變著教師的地位、功能和作用。知識的創(chuàng)新、人類素質的提高只有依賴教育來實現。21世紀人類進入知識經濟時代，人類的社會生活將依賴于知識的創(chuàng)新。教師職業(yè)的內容——是傳授知識，是育人，是提供教育服務。要引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。標準要求，中學教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展；信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。該標準強調，中學教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。標準要求，中學教師要了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，并根據其形成特點，有針對性地組織開展德育活動。要求中學教師尊重學生個體差異多年來，中國中小學教育同質化現象嚴重，并廣受詬病。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。教育部負責人介紹，教師專業(yè)標準主要有以下四個特點：一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。教育部2011年12月12日在其網站就幼兒園、小學及中學教師專業(yè)標準征求意見。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進一步增強，教師資源配置亟待改善，教師管理機制亟待完善。改革開放特別是進入新世紀以來，我國教師隊伍建設取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強有力的師資保障。第四篇：高金英老師講座講義做一個有陽光味道的老師 北京市廣渠門中學 高金英教育大計，教師為本。陰晴圓缺常有時，還有臉笑心在哭。最后我以高金英老師的人生格言結束我的發(fā)言。在順境時助人為樂，逆境中自得其樂，去追求屬于自己的一份淡定和從容，記得惟有寧靜才能致遠。下雨了告訴自己幸虧帶傘了，摔倒了告訴自己幸虧還能爬起來。教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，如果有一天你的學生問你“老師，有人把菜花叫花菜，你叫什么？”你該怎樣回答？如果你不知道獼猴桃究竟是長在樹上還是藤上，低段老師不知道紅果果、綠泡泡，不知道多拉A夢，你將會被學生調侃為白癡老師。在一個年輕的學校里不能看得見青年而看不見青春。唐僧在經歷九九八十一難尚可求得真經，而做班主任無論經歷多少苦難都不可能有一本真經讓你的工作變得輕車熟路，因為我們面對的是活生生的人，不是機器他們不會像電腦完全按照我們設定的程序去運作，對不可預知的人或事我們需要冷靜的頭腦和健康的身體和他們斗智斗勇。擁有健康的心理素質，工作起來你將更帶勁。當你用寬容愛你的學生時，你會發(fā)現你釋放了自己，你的心情舒暢了，這時天空更藍了，云更白了。班主任應該是積極向上、樂觀好學、團結協作、容易溝通的。想當年，劉伯承在總結劉鄧大軍所向披靡說，“不按老路子走，不按規(guī)矩辦事，打贏了算數！”沒想到一句簡單的話竟成了制勝的寶典。下來后，大家都很沮喪紛紛抱怨那個舉反牌子的同學，同學的心里難受極了，便來找他。學校要舉行大合唱比賽，班中的學生從服裝、道具都作了充分的準備，并且努力的練了好長時間，大家齊心合力都本著第一名去參加比賽。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸的進行工作，才能表現出教師的教學機智來?？擅鎸π涡紊那闆r，哪有什么絕招呀？要說有，還真有一種四字絕招，那就是——隨機應變。感受三：無規(guī)矩也成方圓 還記得剛工作時，總是對犯錯誤的學生，違犯紀律的學生束手無策。沒想到老師為大家打開了后門，走后門的卻越來越少了，最終成為一個沒有遲到生的班級。高老師看到他氣急敗壞的樣子就告訴他說，你問問原因，也許是有原因的，一問才知道昨天遲到是因為路上堵車遲到20分鐘今天早起20分鐘來上學，沒想到路上壓死一人堵車40分鐘。我認為人情味是一種陽光的味道。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果他失敗了。北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。后來人們評價道正是因為西施的人情味才讓她沉魚落雁，閉月羞花的容貌更加楚楚動人。古代四大美女西施，愛著范蠡但為了越國卻嫁給了夫差。如何能讓我們面對的每一個太陽發(fā)出萬丈光芒呢？方法就是用我們的人格魅力去感染學生。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數千年的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾蓋茨用WINDOWS小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。正如孔子所說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從。”因此，我們要求學生做到的，自己首先應該做到?！弊拥艽稳展仕?，先生蹴之起，曰“吾亦夢周公。古書《鐘伯敬秘笈15種》里有這樣一個故事：一學究時時戒子弟勿晝寢。學然后知不足，雖然在兩年做班主任的歷程中很努力的學習，但在做學生思想工作時，理論和技巧還遠遠不夠。第三篇：走近高金英老師走近高金英老師在這次去南京學習中，我有幸聽到了全國優(yōu)秀教師高金英老師就全面提高自身素質，做好新時期班主任這一話題展開的講座。只有了解學生，才能更好地為學生服務。靜下來欣賞每一個孩子，其實，他們都有自己的可愛之處，都是好孩子，只是學習并不是他們每個人都擅長和喜歡的。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！聽高老師的報告，她提到學生們時的神采飛揚；講起學生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學生們一起拼搏時的滔滔不絕??不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了會場所有教師的眼球，那時，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。凡事都是一種心態(tài)，換一種心態(tài)世界將是另一種模樣，我們教師不應該整天徘徊在郁悶、痛苦中，而是應該保持積極的心態(tài)面對學生。聽完報告，覺得自己應該陽光一些，沉穩(wěn)一些。在平時的工作中，由于調皮的男生較多，所以大事沒有，小事不斷。二、靜氣適應積極向上的態(tài)度。我想在今后的班級管理中，教育學生方面將滲透并運用此思想。在現實生活中“貴人”的一點點幫助能讓即將干枯的小樹瞬間生機盎然。初看到這句話時，內心莫名的激動：原來自己從事的工作竟如此神圣。一、做學生生命中的貴人。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。借此文章，感謝高金英老師、感謝縣教育局、感謝學校領導給我這次的學習機