【正文】 寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果他失敗了?！弊拥艽稳展仕?，先生蹴之起，曰“吾亦夢(mèng)周公。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無(wú)任何樂(lè)趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。在現(xiàn)實(shí)生活中“貴人”的一點(diǎn)點(diǎn)幫助能讓即將干枯的小樹(shù)瞬間生機(jī)盎然。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。53快樂(lè)千金難買(mǎi)，得獎(jiǎng)不得獎(jiǎng)無(wú)所謂。36當(dāng)員工犯了傻子都知道的錯(cuò)誤時(shí)，就沒(méi)有必要懲罰了，對(duì)學(xué)生也是一樣。第一篇：高金英老師的經(jīng)典語(yǔ)錄高金英老師的經(jīng)典語(yǔ)錄高金英老師的經(jīng)典語(yǔ)錄靜下心來(lái)教書(shū)潛下心來(lái)育人：老說(shuō)孩子不行；老拿行的孩子跟他比；遷怒；說(shuō)話語(yǔ)氣重，分貝達(dá)到70以上；打扮自己為“犧牲者”；不給孩子自由；：種一棵樹(shù)；要個(gè)孩子；。35優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣，不是一時(shí)的習(xí)慣。51一個(gè)有缺陷的人才完美！52好性格決定好習(xí)慣；好習(xí)慣決定好命運(yùn)。高老師的報(bào)告旁征博引，精彩不斷，有時(shí)幽默有趣、有時(shí)感人淚下，用她的一種高度的教育責(zé)任感和飽滿(mǎn)的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個(gè)人，給老師們帶來(lái)了一頓豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。這就跟猴子爬樹(shù)一樣。對(duì)貴人的理解不言而喻。聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。一日，弟子見(jiàn)學(xué)究方睡，請(qǐng)?jiān)唬骸跋壬淙硕缘钢我?？”曰：“吾?mèng)周公耳。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。高老師講述了發(fā)生在她班上的一次大合唱事件。其次是文化，要善于學(xué)習(xí)，在我們的身上不能看得見(jiàn)文字而看不見(jiàn)文化。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。教師職業(yè)的特點(diǎn)具有復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性的特點(diǎn)具有鮮明的示范性特點(diǎn)具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性特點(diǎn)教師職業(yè)的對(duì)象——是活生生的人，是正在成長(zhǎng)中的兒童青少年，而不是無(wú)生命的物，他們具有主觀能動(dòng)性。幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地 ，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型?？鞓?lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生。河?xùn)|河西三十年，對(duì)的錯(cuò)啦，錯(cuò)的對(duì)啦！醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。，想把心里話全說(shuō)出來(lái)才痛快。常感到厭倦。、花樣多的工作。我們作為新一代年輕的班主任，已經(jīng)站在了巨人的肩膀上，可以借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念來(lái)豐富自己，來(lái)完善自己。俗話說(shuō)，成功都留給那些有準(zhǔn)備的人。這都是愛(ài)的體現(xiàn)，而愛(ài)是相互的，你要相信你愛(ài)他們，他們是能感受到的，他們也會(huì)愛(ài)你維護(hù)你，讓你的班級(jí)充滿(mǎn)活力與凝聚力。我想說(shuō)不想當(dāng)名師的老師未必是個(gè)好老師。高老師以她的親身經(jīng)歷告訴我們要如何做一名好老師，如何教育學(xué)生，雖然她與我們的交流時(shí)間并不長(zhǎng)，但我卻感受很深，受益匪淺。，別人很難使我高興起來(lái)。、單調(diào)的工作。（不可抑制型）多血質(zhì)――活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開(kāi)對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念 工作中要有 陽(yáng)光的味道 用生命影響生命 用尊重贏得尊重 愛(ài)love 包括七個(gè)要素： 理解 尊重 寬容平等 關(guān)懷給予和責(zé)任沒(méi)有理解——盲目和無(wú)知 沒(méi)有尊重——支配和控制 沒(méi)有寬容——苛求沒(méi)有平等——專(zhuān)制和功利 沒(méi)有責(zé)任——輕薄沒(méi)有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白 知識(shí)篇，知識(shí)要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)。人生坎坷是階梯，福懸當(dāng)頭，禍踩腳下！成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下。快樂(lè)的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對(duì)壓力的教師。天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。幼兒園老師“心情不好”拎起凳子砸傷小朋友 關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。感受五：看不見(jiàn)的更重要（健康、文化）首先是健康。最?lèi)?ài)問(wèn)師傅祁老師的一句話就是“該怎么辦？”總想討得一種絕招足以讓我百戰(zhàn)百勝。誰(shuí)也想不到最終有一天她也會(huì)舍不得離開(kāi)夫差。聽(tīng)完之后，確實(shí)引起了我的共鳴，同時(shí)也激起了應(yīng)用于實(shí)踐的欲望。三、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。第二篇：聽(tīng)高金英老師（范文模版）聽(tīng)高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》專(zhuān)題講座有感2013年12月1日我聆聽(tīng)了高金英、王淑清兩位名師的講座感受頗多，尤其高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。47不能改變別人，就改變自己；不能改變世界，就改變對(duì)世界的看法。）31當(dāng)你彎腰的一瞬間，你的自尊就飛起來(lái)了；當(dāng)你伸手的一瞬間，你的自尊就折斷了。23全國(guó)勞模李素麗曾說(shuō)過(guò)：認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。40要管，這事兒就一竿子插到底。簡(jiǎn)介：高金英 女 共和國(guó)同齡人 廣渠門(mén)中學(xué)第一、四、七屆宏志班的班主任 中學(xué)高級(jí)教師 中共黨員。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。她笑談退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。二、靜氣適應(yīng)積極向上的態(tài)度。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。正如孔子所說(shuō)：“其身正不令則行，其身不正雖令不從。我認(rèn)為人情味是一種陽(yáng)光的味道。想當(dāng)年，劉伯承在總結(jié)劉鄧大軍所向披靡說(shuō)，“不按老路子走，不按規(guī)矩辦事，打贏了算數(shù)！”沒(méi)想到一句簡(jiǎn)單的話竟成了制勝的寶典。在順境時(shí)助人為樂(lè)，逆境中自得其樂(lè)，去追求屬于自己的一份淡定和從容，記得惟有寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專(zhuān)業(yè)能力。知識(shí)的創(chuàng)新、人類(lèi)素質(zhì)的提高只有依賴(lài)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。人生三修煉：看得透想得開(kāi)，拿得起放得下，立得正行的直。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿(mǎn)意度降低。很少違反作息制度。，不達(dá)目的，誓不罷休。任何人都不愿意聽(tīng)一節(jié)無(wú)趣的課，無(wú)趣的課就像雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。還需要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)完全是兩個(gè)概念，被動(dòng)的學(xué)容易鉆牛角尖，是死學(xué)，主動(dòng)學(xué)是愛(ài)學(xué)，是一種樂(lè)趣，這樣成績(jī)及各方面才能增長(zhǎng)的更快。這些看似不起眼的因素有時(shí)卻能起到意想不到的效果。上知天文，下知地理，前推三千年歷史，后加一百年科技，能文能舞，玩得轉(zhuǎn)音樂(lè)，耍得起毛筆，打的了乒乓，踢得了足球??作為小學(xué)教師應(yīng)該涉獵廣泛。馬上就會(huì)情緒低落。常常不考慮后果。，優(yōu)柔寡斷。顧明遠(yuǎn)會(huì)長(zhǎng)說(shuō)：教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴(lài)的基礎(chǔ)上。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉