【正文】 了五彩的寶石。我疼得差點兒叫起來，他 8一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”三叔為什么說“我”“也是太陽”？【因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，我的生活充滿希望?！堪恕ⅰ颈疚耐ㄟ^記敘“我”受三顆枸杞豆的啟示，由“淘氣鬼”而最終成為植物學家的故事，教育人們：珍惜生命、認準目標、勤奮不輟；決不能：見異思遷、知難而退，否則終將：一事無成。示例2：時間在父母綿綿的絮語中，編織了幸福的家園。 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（陶淵明）216。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。十一、師生總結文章在寫法上有何特點？（1）文章的敘事采用了怎樣的順序？（2）景物描寫有什么特點？（3）結構安排上有什么特點？ 明確：文章景物描寫生動細致，寫法上采用了倒敘的方法，首尾呼應。從而理解富有哲理的句子的深刻內涵，并能學習細膩地刻畫人物形象的方法；3．領悟三叔充滿悲劇色彩的一生所賦予的啟示，明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵學生珍惜時間，珍惜青春，努力成才。，體會課文生動、細致的描寫。二、自主預習：讀準加點的字詞枸杞（gǒu）一綹（liǔ）葉鞘（qi224。）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷紅（yān）鮮為人知（xiǎn）樺木（hu224。四、品味枸杞豆1．幸運著“我”的幸運以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學，總是逃到小樹林里玩?！睘槭裁慈逭f自己一生的成績是三個0？明確：三叔認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。（把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？）明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力?！保槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？）明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”（三叔為什么說“我”“也是太陽”?）明確：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。他遠大的理想最終只是一紙空談，隨著三叔生命的終結而灰飛煙滅。珍惜時間，把握青春年華，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。明確珍惜時光，勤奮學習，永不放棄的重要性?！边@兩句詩是什么意思呢？今天我們就來一起學習《三顆枸杞豆》，從中尋找答案。六、學以致用請你模仿作者描寫抓金巴牛的情節(jié)使用的一系列動詞，也用三個以上的動詞描寫你喜愛的一項活動。因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴。——斯賓塞時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。文章以較長的篇幅刻畫了“三叔”這一人物形象，通過“三顆枸杞豆”的啟示告訴我們要抓住時間，珍惜生命。首先讓學生通過查字典、詞典等方式解決文中的生字、詞，便于更好的閱讀。文中“我”與三叔的兩次見面是重點，第一次見面三叔對野豆角花的描述激發(fā)了“我”的學習興趣。緊接著是品位文本，通過幾個思考題理順文章的思路，抓住文章的重點和難點，主要學習本文刻畫人物，寫景的方法和對文中幾個“太陽”的理解。通過反思，我覺得問題主要是出在我過高的估計了學生的實際情況，三叔的話語本就深奧，學生所處的環(huán)境也使他們無法對三叔的表現(xiàn)以及三叔對“我”的深遠影響感同身受。當然，這需要長期的堅持與努力，我也會在這方面繼續(xù)努力，爭取做到更好。本單元主題為“金色童年”，本課能夠以“觸摸童年——品悟童年——體悟人生”的思路整體設計教學，符合立足單元的大教學思想。如：“觸摸童年”中第二個問題“老師和父親對我什么態(tài)度？”和第三個問題“文中哪些地方寫了三叔？”兩個問題跳躍性很大，教師能夠用“改變我的人是誰？”巧妙將其過渡；當學生概括出“三叔的一生是怎樣的一生”時，教師又能用一句“他又是如何評價自己的？”過渡到對文中重點句含義的理解，教師的銜接語凝練、巧妙，不拖泥帶水，體現(xiàn)教師對教材的靈活掌控。點評人：曾麗【整體點評2】《三顆枸杞豆》是蘇教版七下第二單元“童年趣事”單元的課文。陶淵明”導入，告訴孩子要珍惜時間，較好。枸杞豆就像警鐘一樣提醒我：要珍惜時間，多多留意身邊的事情。第一次三叔在生病情況下對野豆角花觀察的仔細、對大自然對生活的熱愛撞擊著我的心扉，讓我認識到我年幼無知，從三叔身上我認識到，人生不要留下太多遺憾，應該珍惜時間。學生3：啟示生命意義的枸杞豆。三叔因自己虛度年華而遺憾、悔恨。三叔一生沒有什么作為，曾經的理想一次次地被自己擊得粉碎，臨終的時候幡然醒悟，但為時已晚，只能將自己的希望寄托在我的身上。讓同學舉手發(fā)言，說出自己所了解的枸杞豆。當學生在黑板上寫下“紅色的”、“ 像0形的”枸杞豆時，底下同學竊竊私語，甚至有的同學露出不屑的眼神，并嗤之以鼻。老師接著提醒同學：“你能將上面的枸杞豆進行不同的整合分類嗎？”要求小組討論解決?！?“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)。對語言的感悟原本就“仁者見仁，智者見智”，所以學習此文以學生自主感悟為主，教師引導其“從閱讀走向生活，從生活走向閱讀”，并在閱讀中體現(xiàn)個性化。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。然后通讀課文，讓學生復述課文內容，并對文題做深入探究。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。）（2）學生與教師對話（語句賞析）〈話題一〉三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。〈話題二〉三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？七、閱讀體驗1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？2．學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。少壯不努力，老大徒傷悲。你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。()驚ch224。（注意：有的可能不止一個錯別字）（1）好多人羨幕我，要我談談小時候克苦學習的故事。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要．．滾進西邊的山溝里去了。”（4）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里?！疽摇坎槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。從全文來看有什么作用呢？經過比較，可以看出，乙文描寫景物更加詳細，請分析一下，作者分別從哪些角度來寫景物？在甲文中找出一個與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。夏天，海風捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。初一時，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。學校規(guī)定，除了周末晚上，學生們不許看電影。他們在找座位。．．在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。第二天我一覺醒來，天已大亮。翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇?！壁s快，再背一個。以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。慢！過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。那時，你的腦子里還剩了些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。（1）根據(jù)拼音，寫出文中橫線處的詞語。③辜老師④惴惴然 ．．下面的句子運用了什么修辭手法，加點的詞語有什么表達效果？ 夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。 ji225。（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲（1）指自然界的太陽（2）指的不僅僅是自然界的太陽，在三叔的意識里，太陽就是時間，就是生命。①象征著三叔生命的終結——“生命告終的句號”；②象征著三叔一生的教訓——“三個遺憾的?○?”；③象征著三叔對“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點”！開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。老大徒傷悲黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；（金巴牛）它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。統(tǒng)領全文（總領下文）我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺