【正文】 C．智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一 D．生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 E．知識(shí)和智力相互作用 1情景教學(xué)法的核心是（） p11 A 激發(fā)學(xué)生的情感 B 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) C 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 D．鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 1運(yùn)用范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí) ，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須具有（） p16 A．基本性 B．基礎(chǔ)性 C．范例性 D．引導(dǎo)性 1按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（） p189 A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．相對(duì)性評(píng)價(jià) D．絕對(duì)性評(píng)價(jià) E．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 1按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（） p187 A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．終結(jié)性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià) E．絕對(duì)性評(píng)價(jià) 1教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則有（） p200 A．方向性 評(píng)價(jià) B．科學(xué)性評(píng)價(jià) C．客觀性評(píng)價(jià) D．發(fā)展性評(píng)價(jià) E．可行性評(píng)價(jià) 判斷題 教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。 P2 A．教學(xué)方法 B．教學(xué)設(shè)計(jì) C．教學(xué)媒體 D．教學(xué)研究 教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（ ） p159 A．自動(dòng)教學(xué)機(jī)器 B．程序教學(xué)機(jī)器 C．電視、電影 D．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是（ ） p32 A．教學(xué)方法 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué) 目標(biāo) D．教學(xué)環(huán)境 “跳一跳，摘桃子 ”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（ ） p54 A 難度適中 B 便于檢測(cè) C．集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 D．一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 確保講授質(zhì)量的首要條件是（） p70 A．語(yǔ)言表達(dá)水平 B．層次分明 C．系統(tǒng)完整 D．內(nèi)容的科學(xué)性和思想性 教師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（） p71 A．精心設(shè)問(wèn)，提好問(wèn)題 B 做好討論前的準(zhǔn)備工作 C 指導(dǎo)好討論過(guò)程 D．及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果 談話法的特點(diǎn)是（） p71 A．教師問(wèn)學(xué)生答 B．師生對(duì)話 C．學(xué)生問(wèn)教師答 D．教師起控制作用 根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的教學(xué)方法是（） p79 A．實(shí)驗(yàn)法 B．參觀法 C．演示法 D．練習(xí)法 情境教學(xué)法的創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)教師（） p10 A．劉京海 B．李吉林 C．邱學(xué)華 D．倪谷音 嘗試教學(xué)法的核心是（） p11 A．培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 B．激發(fā)學(xué)生的情 感 C．鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) D．減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù) 1教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法（） p10 A．愉快教學(xué)法 B．情境教學(xué)法 C．嘗試教學(xué)法 D．成功教學(xué)法 1以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)叫（） p188 A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C．相對(duì)評(píng)價(jià) D．自身評(píng)價(jià) 1成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng) 價(jià)是（） p14 A．鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B．終結(jié)性評(píng)價(jià) C．鑒定性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià) 1教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是（） p186 A．導(dǎo)向功能 B．激勵(lì)功能 C．鑒定性功能 D．改進(jìn)提高功能 1教學(xué)研究的第一步是（） p226 A．教學(xué)方法的設(shè)計(jì) B．研究課題的選擇 C．研究方案的實(shí)施 D．論文和報(bào)告的撰寫 1按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。（） p71 運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的練習(xí)題。（） 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（） p45 1按評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。（） p226 1教學(xué)行動(dòng)研究法的主要任務(wù)是解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題（） p262 1啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。 學(xué)生的成績(jī)主要取決于其智力水平，學(xué)生的智商與所取的成績(jī)是完全一致的。 教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程，師生雙方都是活動(dòng)的主體。 1記憶水平的教學(xué)、解釋性理解水平的教學(xué)和探究性理解水平的教學(xué)是同一層次的三個(gè)教學(xué)目 標(biāo)。 1著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式主要反映了人本主義心理學(xué)的思想。 1教師將課堂教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)，通常不需要考慮的因素包括規(guī)劃、教學(xué)、評(píng)價(jià)和課堂管理。 P62 、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（ ）。 P36 （） （） P25 判斷題 典型性教學(xué) 事件。 P1 。 P181 。 突出學(xué)生的 精神和 能力的培養(yǎng)將成為學(xué)校首要的重大使命。 _________是最早對(duì)個(gè)體的心理健康發(fā)生重要影響的社會(huì)因素。 1 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)最核心的內(nèi)容、精 髓。（ ） 4. 我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持 “學(xué)科中心 ”或 “學(xué)術(shù)中心 ”的教材觀。（ ） 8. 心理健康和不健康之間有絕對(duì)的界限。（ ） 三、 名詞解釋（每小題 3 分，共 15 分） 1. 法律救濟(jì) 2. 教育 Blog 3. 探究教學(xué) 4. 自我意識(shí) 5. 教師職業(yè)道德 四、 簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分） 1. 簡(jiǎn)述教師依法享有的權(quán)利。 blog 又稱 “網(wǎng)志 ”，是一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)，教師可以用來(lái)反思記錄自己的教育 經(jīng)歷，整合學(xué)科、學(xué)校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與交流，充分表達(dá)自我思想。 指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。（ 2） “從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)。（ 4） “按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假 ”。簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。 五、論述 （ 1）法律從來(lái)沒(méi)有規(guī)定學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人（ 2）學(xué)校對(duì)在校學(xué)生也沒(méi)有委托監(jiān)護(hù)權(quán)。監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，是 “保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)，對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到分割或者與人爭(zhēng)議時(shí)，代 理其進(jìn)行訴訟。 （錯(cuò)誤 ） 4: 所謂師表美就是教師的外在形象之美。 （ 錯(cuò)誤 ） 9: [單項(xiàng)選擇題 ] 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作 耳邊風(fēng) ，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。（ ） 2. 為人師表首先是言教，其次才是身教。答案見(jiàn)教材第 149 頁(yè)） 5. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是 “慎獨(dú) ”。（ ） 材料分析題 （言行對(duì)錯(cuò)與否，值得學(xué)習(xí)還是應(yīng)力求避免） OR 違背了哪一條職業(yè)道德規(guī)范。家長(zhǎng)知道后，多次找劉老師交換意見(jiàn)，劉老師卻不以為然，并對(duì)家長(zhǎng)提出嚴(yán)格要求，有時(shí)也給予批評(píng)。 （ 2 分） ；解釋尊重家長(zhǎng)。中等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求教師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。 ；何謂銳意創(chuàng)新。最嚴(yán)重的一次，他一怒之下竟拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽(tīng)的話謾罵學(xué)生。這一事件再一次說(shuō)明了加強(qiáng)教師職業(yè)道德 修養(yǎng)的重要性（ 2 分） 。 …… 四 我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫， 20 世紀(jì) 30 年代曾兼任省立廈門中學(xué)的 數(shù)學(xué)教師。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方法和具體過(guò)程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。 答： ，值得廣大教師學(xué)習(xí)。熱愛(ài)學(xué)生，教書育人就要始終信任和寬容學(xué)生。這就是（ A） 11 A、依法執(zhí)教 B、愛(ài)崗敬業(yè) C、熱 愛(ài)學(xué)生 D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 1按照英國(guó)現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠(chéng)、賠償、感恩等屬于（ A） A、顯見(jiàn)義務(wù) B、實(shí)際義務(wù) C、一般道德義務(wù) D、教育道德義務(wù) 1既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是（ D） A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B、《中華人民共和國(guó)教師法》 C、《中華人民共和國(guó)教育法》 D、《中華人民共和國(guó)憲法》 1按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是（ C） A、主觀意識(shí) B、集體世界觀 C、社會(huì)存在 D、社會(huì)意識(shí) 1狹義的教育，主要指（ D） A、家庭教育 B、社區(qū)教育 C、道德教育 D、學(xué)校教育 1人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是（ D） A、權(quán)利 B、權(quán)力 C、利益 D、義務(wù) 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（ A） A、教師 B、學(xué)生 C、學(xué)校 D、學(xué)習(xí) 2隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作”耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心 。這就要求教師必須（ A） A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B、實(shí)事求是 C、與時(shí)俱進(jìn) D、理論聯(lián)系實(shí)際 3一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù) （尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是（ D） A、社會(huì)學(xué)意義上的人格 B、論理學(xué)意義上的人格 C、心理學(xué)意義上的人格 D、法律意義上的人格 12 3良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是（ D） A、特殊良心 B、個(gè)人良心 C、職業(yè)良心 D、一般良心 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是、 A、死扣書本 B、實(shí)事求是 C、一視同仁 D、虛懷若谷 教師職業(yè)道德模擬考試題 希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn) .是（ B、胡錦濤 ）提出來(lái)的。 錯(cuò)誤 教師資格證書的適用的地域范圍是：（ A、在全國(guó)范圍適用 ） 教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。正確 1終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（ B、動(dòng)力 ） 1某班主任直接指定班上成績(jī)排名第一的呂鋒同學(xué)作為本班上報(bào)學(xué)校接受表彰的三好生，沒(méi)有組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)三好生條件，也未組織班級(jí)推薦評(píng)議投票，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（ ）此題找不到答案自己判斷多項(xiàng)選擇 A、知情權(quán) B、選舉權(quán)和被選舉權(quán) C、平等權(quán) D、榮譽(yù)權(quán) 1世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的界定是（ A、身體健康 B、心理健康 C、社會(huì)適應(yīng)性良好 D、道德良好 ） 1教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了 600 元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（ B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。錯(cuò)誤 2教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（ B、為人師表 ） 2學(xué)校教職員對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。 他提出為師的四個(gè)條件，實(shí)際就是（ C、教學(xué)道德 ） 2受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，認(rèn)為處分過(guò)重或者不該受處分，可以提出申訴。正確 3古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為 傳道 、 授業(yè) 、 解惑 ,其實(shí)質(zhì)是（ C、教書和育人 ） 3教師對(duì)待學(xué)生，就應(yīng)該諄諄教導(dǎo)、不厭其煩、循循善誘，幫助其成人、成才。②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。 13 3要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，建立起（ A、民主 C、平等 D、相互尊重）的新型師生關(guān)系。錯(cuò)誤 4教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)除了有與其他職業(yè)的人共有的心理健康標(biāo)準(zhǔn)外，還有自己職業(yè)的特殊性。 D、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)；善于自我調(diào)控，善于交往。 錯(cuò)誤 4教師良好的師德修養(yǎng)是與生俱來(lái)的 。 B、循循善誘，誨人不倦，因材施教。某鎮(zhèn)初中的班主任老師得知此消息后，將本班原打算讀另一職高的三個(gè)學(xué)生動(dòng)員到該職業(yè)高中就讀，他們立即履行了自己的承諾。 C、弘揚(yáng)了社會(huì)主義社會(huì)的主旋律。正確 6教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件