【正文】 二胡琴筒一側(cè)還蒙有蟒皮。為什么能夠形成這樣的特點(diǎn)呢？無外乎兩個(gè)方面的因素。正是如此方才使得二胡的演奏情感表現(xiàn)力極強(qiáng)，廣為聽眾所接受。而這一品種的真正出現(xiàn)是在二十世紀(jì)初，近百年來，隨著民族器樂的越發(fā)普及，二胡逐步成了江南絲竹等民間樂隊(duì)中的主奏樂器。20世紀(jì)初，民間音樂家周少梅先生對(duì)二胡的演奏開始了從一個(gè)把位到三個(gè)把位的演奏探索。與此同時(shí)，我們也必須要看到大的時(shí)代背景，1949年新中國(guó)成立后，民族音樂得到了前所未有的發(fā)展，二胡演奏藝術(shù)的發(fā)展也隨之突飛猛進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，最初作為一類單一的獨(dú)立藝術(shù)品種的二胡為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)現(xiàn)自身不斷的進(jìn)步，漸漸衍生出了多種種類。因此可以將其稱作中國(guó)版的大提琴。京胡的起源比較早，最早被記錄于乾隆末年。3二胡曲目《二泉映月》賞析及作者藝術(shù)風(fēng)格簡(jiǎn)論上文中我們已經(jīng)提到，二十世紀(jì)初期是我國(guó)二胡藝術(shù)發(fā)展的頂峰時(shí)期。（——1950）華彥鈞是我國(guó)的一位民間音樂家，相對(duì)于他的真名，他的藝名更廣為人知——瞎子阿炳。但由于后來的疾病原因、道教斗爭(zhēng)、社會(huì)大背景，華彥鈞最后雙目失明、衣食無著落、淪為了街頭藝人。在當(dāng)時(shí)的樂壇有一定的地位，但并沒有特別的聲譽(yù)。卻正是這僅有的三首曲目，為我國(guó)的二胡演奏事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)?！抖吃隆焚p析據(jù)歷史考證，阿炳曾坦言自己從來不在賣藝的時(shí)候拉《二泉映月》，因?yàn)榍颖旧硎禽^為安靜且較長(zhǎng)的。它通過變奏使音樂形象得到層層深化，使人感到受到阿炳懷著難以抑制的感情，一遍又一遍地向人們?cè)V說他種種苦難和遭遇。引子。在第一段中，阿炳在僅僅兩分半的時(shí)間里做了六次變奏，且每次變奏都不相同。作品更多采用了以景托情的方式，在抒情的、恬美的、詩(shī)樣的意境里，表達(dá)了對(duì)無情現(xiàn)實(shí)生活的沉思，通過其獨(dú)特的悲蒼，在深沉之余卻又寄托了對(duì)生活的熱愛和憧憬。作為祖國(guó)的年輕一代，往往我們崇尚西方文化、樂于接受流行文化。毫無疑問，孩子的教育正是文化傳承的基石，第頁(yè)北京電子科技學(xué)院音樂鑒賞結(jié)課論文我們必須通過教育才能將文化很好的繼承下下去，也才能將文化發(fā)揚(yáng)光大。第頁(yè)北京電子科技學(xué)院音樂鑒賞結(jié)課論文參考文獻(xiàn)［1］ 黑陶．《二泉映月》.新星出版社（2010）.［2］ 《二胡入門》.新華出版社（1998）.［3］ 中國(guó)知網(wǎng).［4］ 第二篇：音樂鑒賞結(jié)課論文音 樂 賞 析 課 結(jié) 課 論專 業(yè)：自動(dòng)化學(xué) 號(hào)：130402127 姓 名：何詠翔聯(lián)系方式：***文音樂賞析課結(jié)課論文在這學(xué)期的音樂賞析課中，我學(xué)到了很多專業(yè)課以外的東西?，F(xiàn)代意義的交響曲是指一種用大型管弦樂隊(duì)演奏的器樂套曲，是音樂表現(xiàn)的最高形式，它能表現(xiàn)重大的題材，豐富的感情和深刻的思想。銅管樂器組（包括圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典的魅力所在?！睹\(yùn)交響曲》堪稱經(jīng)典，歷史上表現(xiàn)命運(yùn)的音樂很多唯獨(dú)只有貝多芬用選取了敲門聲來表現(xiàn)命運(yùn)，一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。近年來，我國(guó)大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的感受：很高興這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了交響樂欣賞這門令人陶醉的課程，在老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)谝魳返氖澜缋锪暨B忘返，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于交響音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展歷史，了解了許多享譽(yù)世界的偉大音樂家，聆聽了許多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典音樂作品，仿佛在緊張的學(xué)習(xí)之余讓自己的心靈找到了一個(gè)暢快休憩的迷人小島。第三篇：音樂鑒賞結(jié)課論文樂鑒賞課是一門“聽”的藝術(shù)。音樂鑒賞教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，學(xué)生在高中階段恢復(fù)音樂鑒賞課，對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動(dòng)。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對(duì)不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。俗語(yǔ)說：“良好的開端等于成功的一半”。這說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。不同體裁的音樂鑒賞的要求、方法也不同。對(duì)器樂曲的鑒賞：對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒。在鑒賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別——逼婚——樓臺(tái)會(huì)——抗婚——縱身投墳——化蝶”靈活去理解鑒賞樂曲內(nèi)容。因此，在通過多媒體教學(xué)手段欣賞樂曲的同時(shí)應(yīng)結(jié)合音樂知識(shí)的講解，才能收到事半功倍的效果。第四篇：音樂鑒賞課論文（范文模版）上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂鑒賞課期末論文——淺談歌劇《卡門》的劇情及觀后感音樂鑒賞這門課旨在提高我們大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操，使我們具備一定的音樂常識(shí)和審美能力，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂。以下，我將簡(jiǎn)敘《卡門》的劇情，并淺談?dòng)^后的藝術(shù)感受。我們知道吉普賽人是浪跡在歐洲各地的一個(gè)流蕩民族。年輕女子尤擅歌舞。第一幕塞維利亞的一個(gè)廣場(chǎng)上，人群熙來攘往，一群官士兵正無趣地看著廣場(chǎng)上人來人往，打發(fā)時(shí)間。隨即就是卡門野性不羈地登場(chǎng)，只見男士們對(duì)她百般諂媚獻(xiàn)殷勤，但是卡門只對(duì)坐在一旁沉默不語(yǔ)的何塞產(chǎn)生了興趣，她有意無意地唱著：“愛情是一只不羈的小鳥，來無影，去無蹤，誰(shuí)能捕捉”，“ 有人喋喋不休，有人默默無語(yǔ)，那沉默的人兒不吐一言，卻令我心喜”，“假如你不愛我，我卻偏要愛你，那你可要當(dāng)心了”。忽然在何塞背后傳來一陣輕聲呼喚，回頭一看，原來是米凱拉來了！她帶來了何塞母親的問候與一封信，信中母親要求何塞勤快與米凱拉完婚，他表示了愿意。第二幕在昏暗小酒館中，卡門和兩位女伴隨著熱烈激蕩的吉普賽舞曲翩然起舞。隨后卡門拒絕參與走私，因?yàn)樗F(xiàn)在正沉醉在愛情中。狀況發(fā)展到此，騎虎難下的何塞，只好隨卡門一同過著以穹蒼大地為家的吉普賽人漂泊生活。此時(shí)米凱拉登場(chǎng)，她此行是要找到已被卡門完全迷住心竅的何塞，勸他早日回家。就當(dāng)走私隊(duì)伍要再度出發(fā)時(shí)，有人發(fā)現(xiàn)大巖石后面有一身影，是米凱拉。此時(shí)的何塞已經(jīng)是窮困潦倒，他請(qǐng)求卡門念在過去之間的一段情，回心轉(zhuǎn)意，但卡門不為所動(dòng)，意志已決，不會(huì)再愛他了。根據(jù)老師所講及我查閱的資料，歌?。╫pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成（有時(shí)也用說白和朗誦)。《卡門序曲》西班牙風(fēng)味十足，但給我的感覺是建立在一種尖銳的對(duì)比上：起初華麗、緊湊、引人入勝的音樂給了整部歌劇一個(gè)狂歡式的開場(chǎng)；之后逐漸轉(zhuǎn)為輕緩活潑，像在講述戀人間微妙的感情發(fā)展，又像婦女兒童在歡唱、輕跳；然后又緊接著上一段緊湊的旋律，如果我沒理解錯(cuò)的話，這應(yīng)該是“回旋曲式” ；最后一段又轉(zhuǎn)為低沉而陰暗的旋律，暗示了不可避免的悲劇性的結(jié)尾。其次是服裝、背景及道具的綜合視覺效果。何塞的愛情得到發(fā)展。而第三幕為了突出卡門和唐序曲結(jié)束時(shí)低沉悲傷的音樂和開場(chǎng)時(shí)歡快場(chǎng)景的鮮明對(duì)比又給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念：結(jié)尾是不是悲劇呢？第三幕中采用紙牌占卜來暗示卡門的愛情勢(shì)必招來死亡，制造了又一個(gè)懸念，并在結(jié)尾加以呼應(yīng)。但正是她的放蕩不羈才導(dǎo)致了她華美的愛情最終會(huì)凋零。不過高中時(shí)就想找個(gè)時(shí)間整理一下自己對(duì)于書法的見解了，現(xiàn)在正是時(shí)候。個(gè)人對(duì)書法還是很有興趣的。遺傳因素高中時(shí)班上有兩個(gè)字寫得好的同學(xué)，其中之一是我。但之所以未曾觀察過的原因，想必是我潛意識(shí)里并未發(fā)現(xiàn)心情不同時(shí)字的好壞差異。寫了這么多年字，發(fā)現(xiàn)總有幾個(gè)字寫起來既順手有漂亮，每當(dāng)寫完這樣的字，寫后面的字就更加有手感。寫完一整篇作文，回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)字體會(huì)出現(xiàn)一兩次轉(zhuǎn)變，即使曾試圖過控制自己保持字體，卻每次都以失敗告終。如果真是這樣，那人品好的人豈不都是男人？不是我看不起女性，而是因?yàn)閹啄陙砼龅降淖謱懙米詈玫呐饺圆钗乙淮蠼?。而至于那種連字體都沒有形成的人，想通過他的字來推測(cè)其為人，更是難上加難。這偶然的經(jīng)歷，卻正好是進(jìn)步的道路上必不可缺的。你永遠(yuǎn)不會(huì)相信，你的大腦有在看過一個(gè)漂亮的字后，下次寫到這個(gè)字的時(shí)候會(huì)不經(jīng)意的模仿它的強(qiáng)大功能。我也懂得我的一些二貨同學(xué)經(jīng)常說他覺得我的字比老師的還好，對(duì)他們來說，不告訴他們眼前這幅作品是王羲之的，說不定還以為是我的，表示可以理解，等級(jí)太低。從此我懂得，書法只是少數(shù)人的午