課改心得（合集5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 向少奇第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。??方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。第三篇：課改心得小學(xué)課改體會(huì)大立小學(xué)李尊人通過(guò)其他兩所學(xué)校的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。還是跟上時(shí)代潮流吧，我心里這樣想著，實(shí)際行動(dòng)也這樣做著，從星河回來(lái)星期二的第一節(jié)課，我就試著按這種模式上課，可是效果很不理想，以往一個(gè)練習(xí)用兩節(jié)課的時(shí)間現(xiàn)在用了四節(jié)課，還對(duì)學(xué)生掌握的程度不清楚，以前上課交流合作是在教師的掌控之下，教師對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題做到了心中有數(shù),而今天卻心里沒(méi)底。也許是我的適應(yīng)能力太差了吧，此時(shí)此刻，和過(guò)去的教學(xué)風(fēng)格說(shuō)拜拜，還真有點(diǎn)不舍的感覺(jué)。而這些，是學(xué)生合作交流所不能替代的。從人文關(guān)懷方面考慮，我們的教室是雙面樓，一面有窗戶，這就造成教室一方明，一方暗的現(xiàn)象，特別是到了下午三四節(jié)課這種現(xiàn)象就更為明顯，而坐在沒(méi)有窗戶的一邊的學(xué)生，背對(duì)著光，他們看字寫字的吃力程度可想而知。我深刻認(rèn)識(shí)到交流合作是應(yīng)該的，但對(duì)文本的閱讀感悟還是必不可少的。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了如下精彩重要的課改理論和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科，生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。課改中要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。六、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，我們的教學(xué)要為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。
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