【正文】 學數(shù)學教學專業(yè)委員會年會，觀察了“個性課堂”大賽中教師的精彩課堂，課后，教研員，教育專家，以及聽課老師做了精彩的39。通過此次活動，留給我們的思考也不少：如何使學生能積極高效的配合老師應(yīng)付課堂上的活動？(這就需要我們老師自身的教學魅力。通過課改中心組活動，為我們這些年輕教師的成長創(chuàng)造了學習的機會和樹立了學習的榜樣，確立了奮斗的目標。課改活動心得體會4今天有幸觀摩了xx市體育課改研討現(xiàn)場的活動。針對自己的實際情況，我比較重視觀看今天的兩節(jié)課，以及各位學科帶頭人的評課方式，因為下周的比賽也需要進行評課。他們在教材的開發(fā)上動了不少腦筋，民間體育跳橡皮筋、玩紙、跳繩等等，開展的紅紅火火。四、新穎的學習方法更激發(fā)了學生的探索知識的熱情兩節(jié)課中教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。五、尋求真實的課堂教學今天的兩堂課好象缺少了課堂的真實性，有的練習好象就是留與形式上的需要，盡管這是一堂公開課，但還是需要最真實的課堂，這樣學生的創(chuàng)造性才不會被抹殺。一、本次活動共有三個板塊：觀課議課，研培花絮，課改沙龍。課堂上老師講的聲情并茂，學生學得樂在其中，教師引導靈活，學生學法多樣，這才是我們想要的新課堂，更是學生需要的新課堂。在他們的疑惑與解答中我們似乎也身在其中，因為他們所關(guān)心的也是我們所關(guān)心的，他們所講解的也是我們想知道的，這使我們實實在在得到了益處。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。如何尊重學生的主體地位為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學會接受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個體差異，使不同的學生得到不同的發(fā)展。我們不能因為學生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應(yīng)該持積極的態(tài)度慢慢地守望。對我啟發(fā)最大的是自學的重要性和以生為本的具體操作方法。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語”等方法，都令我以前沒有意識到的教育缺失暴露出來，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實。他從新時期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實現(xiàn)高效課堂。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學生喜歡的老師，除此之外，她還提出了給學生喜歡的課堂?？偸菦]有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學地認識不同年齡段孩子的不同心理特點，做到嚴格有余寬容有加。下面就本次教研活動談一談我的體會：一、教育理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育陳舊觀念，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。讓學生多動手操作、手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。三、對自主、合作、探究的學習方式的認識 從新課標來看，自主學習是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學習是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄骸Ｔ跀?shù)學活動中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。經(jīng)過這次學習，在以后的教學工作中，我將不再迷惑、彷徨。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。我大膽使用教材、用活教材、用探究式創(chuàng)新教育和小組合作學習方式進行教學。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。優(yōu)秀的教師一般更精通他與學生所共同使用的語言。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。群眾的智慧是無止境的。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。廣大教師應(yīng)增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。又如在教學中我先出示本節(jié)知識目標，讓學生主講，組織學生討論解決；可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在實驗探究教學中，我引導學生提出科學的探究問題，以小組形式進行討論交流：應(yīng)需要那些器材、如何設(shè)計實驗、怎樣進行實驗、實驗探究中要注意那些環(huán)節(jié)，然后教師指正后以小組為單位進行實驗操作。一方面教師在教學引導中要精心設(shè)計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設(shè)計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。為此，需破除教學上的“師道尊嚴”觀，正確對待學生在探索中片面、甚至是有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。南江縣高橋鄉(xiāng)中周緒東