【正文】 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)，觀察了“個(gè)性課堂”大賽中教師的精彩課堂，課后，教研員，教育專家，以及聽(tīng)課老師做了精彩的39。通過(guò)此次活動(dòng)，留給我們的思考也不少：如何使學(xué)生能積極高效的配合老師應(yīng)付課堂上的活動(dòng)？(這就需要我們老師自身的教學(xué)魅力。通過(guò)課改中心組活動(dòng)，為我們這些年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，確立了奮斗的目標(biāo)。課改活動(dòng)心得體會(huì)4今天有幸觀摩了xx市體育課改研討現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)。針對(duì)自己的實(shí)際情況，我比較重視觀看今天的兩節(jié)課，以及各位學(xué)科帶頭人的評(píng)課方式，因?yàn)橄轮艿谋荣愐残枰M(jìn)行評(píng)課。他們?cè)诮滩牡拈_(kāi)發(fā)上動(dòng)了不少腦筋，民間體育跳橡皮筋、玩紙、跳繩等等，開(kāi)展的紅紅火火。四、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情兩節(jié)課中教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。五、尋求真實(shí)的課堂教學(xué)今天的兩堂課好象缺少了課堂的真實(shí)性，有的練習(xí)好象就是留與形式上的需要，盡管這是一堂公開(kāi)課，但還是需要最真實(shí)的課堂，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才不會(huì)被抹殺。一、本次活動(dòng)共有三個(gè)板塊：觀課議課，研培花絮，課改沙龍。課堂上老師講的聲情并茂，學(xué)生學(xué)得樂(lè)在其中，教師引導(dǎo)靈活，學(xué)生學(xué)法多樣，這才是我們想要的新課堂，更是學(xué)生需要的新課堂。在他們的疑惑與解答中我們似乎也身在其中，因?yàn)樗麄兯P(guān)心的也是我們所關(guān)心的，他們所講解的也是我們想知道的，這使我們實(shí)實(shí)在在得到了益處。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。如何尊重學(xué)生的主體地位為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。針對(duì)那些無(wú)論我們?cè)趺磁Χ己翢o(wú)起色的孩子，我們要學(xué)會(huì)接受他的弱勢(shì)，并多與他們交流，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的不如人意就著急上火，更不能語(yǔ)帶譏諷，而是應(yīng)該持積極的態(tài)度慢慢地守望。對(duì)我啟發(fā)最大的是自學(xué)的重要性和以生為本的具體操作方法。還有她提出的“答題板”“搖號(hào)筒”“手勢(shì)語(yǔ)”等方法，都令我以前沒(méi)有意識(shí)到的教育缺失暴露出來(lái)，而這些極富人文性的小舉措正是對(duì)“以生為本”的最好的落實(shí)。他從新時(shí)期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實(shí)現(xiàn)高效課堂。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學(xué)生喜歡的老師，除此之外，她還提出了給學(xué)生喜歡的課堂?？偸菦](méi)有耐心容許他們老是犯錯(cuò)，今后一定要科學(xué)地認(rèn)識(shí)不同年齡段孩子的不同心理特點(diǎn)，做到嚴(yán)格有余寬容有加。下面就本次教研活動(dòng)談一談我的體會(huì)：一、教育理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。讓學(xué)生多動(dòng)手操作、手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。三、對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí) 從新課標(biāo)來(lái)看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?。在?shù)學(xué)活動(dòng)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。我大膽使用教材、用活教材、用探究式創(chuàng)新教育和小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。優(yōu)秀的教師一般更精通他與學(xué)生所共同使用的語(yǔ)言。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。群眾的智慧是無(wú)止境的。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。又如在教學(xué)中我先出示本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生主講，組織學(xué)生討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的探究問(wèn)題，以小組形式進(jìn)行討論交流：應(yīng)需要那些器材、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究中要注意那些環(huán)節(jié)，然后教師指正后以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。為此，需破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面、甚至是有些錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。南江縣高橋鄉(xiāng)中周緒東