小學(xué)科學(xué)教研活動心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以上只是我個人的一點(diǎn)小小的見解，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步?；顒又笫芤娣藴\。為了突出牙齒的重要性，在觀察牙齒環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相觀察牙齒形狀,考慮到孩子們都在換牙期,我讓孩子們和書本中的牙齒結(jié)構(gòu)圖對照觀察并且在此咀嚼食物,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推出不同牙齒的作用，弄清不同形狀的牙齒在口腔里的排列分布,以及各自騎著什么不同作用。并讓學(xué)生上臺畫出不同類牙齒形狀，并介紹其作用，引起學(xué)生關(guān)注不同位置和不同類型牙的特征和功能，希望學(xué)生認(rèn)識到牙在食物的。尤其板書，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，排列零亂，還出現(xiàn)一個錯別字，真的很難為情，需要進(jìn)步的還很多很多，我以后一定繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，爭取做到嚴(yán)謹(jǐn)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)教研心得體會小學(xué)科學(xué)教學(xué)教研心得體會劉天慶小學(xué)科學(xué)課是一門融自然知識,物理知識、化學(xué)知識于一體的綜合性學(xué)科,如何在新課改精神指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課,是擺在全體科學(xué)課教師面前的一個新課題。因此我們的科學(xué)課教學(xué)中要全面體現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)探究活動可以是全程的，也可以是部分地進(jìn)行，每次探究的過程不一定都要求完整，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容而定。四、突出開放性 1．教法和學(xué)法的開放性。2．時間的開放性。比如在《我的大樹》的活動中，不是追求學(xué)生對大樹的知識究竟知道得多少，而是讓學(xué)生通過活動體會和領(lǐng)悟什么是觀察，觀察和看有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生確定觀察內(nèi)容和充分利用各種感官進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)如何收集信息，如何交流匯報(bào)?？茖W(xué)課的這個特點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容就不是教科書，而是學(xué)生生活周圍的廣闊的自然環(huán)境或人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷拓展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)。《科學(xué)》課究竟怎么教，具體方法固然千變?nèi)f化，但萬變不離其宗：緊緊抓住學(xué)科的基本目標(biāo)去設(shè)計(jì)教法。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程實(shí)施水平認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討，圍繞研究主題指導(dǎo)教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。二、改善教研方式，提高教研質(zhì)量正如教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力，具有重要意義。適時召開區(qū)級“學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、以教育科研為先導(dǎo)，以“做中學(xué)”課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革重點(diǎn)做好青年骨干教師、學(xué)科帶頭人課題研究的指導(dǎo)工作，成立有關(guān)專題研究協(xié)作組，提高研究水平；借助覓渡橋小學(xué)的先期經(jīng)驗(yàn)，以覓小為教研基地，認(rèn)真抓好懷德苑小學(xué)和花園小學(xué)的“做中學(xué)”專題研究，全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技能。教研室和各校都應(yīng)建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師上進(jìn)和推動課程不斷完善的評價體系。建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，引導(dǎo)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊(duì)伍的發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查全區(qū)各校教研組的工
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