【正文】 表演對(duì)于短劇表演，這需要很強(qiáng)的合作性，同時(shí)，性格也起了非常重要的作用。等他們找到了自己的家庭成員后，在圍繞“myFamily”的話題展開討論，編對(duì)話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。表演好的那一組：學(xué)生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個(gè)學(xué)生開朗活潑，其他學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)；表演不好的那一組學(xué)生都是屬于那內(nèi)斂型，不善于言談型的。在學(xué)習(xí)生活中，他們以為自己完全可以拿得下的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻往往沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，眼高手低，這使他們?cè)谛睦砩闲纬梢环N“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現(xiàn)自己。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，……”。否則，就達(dá)不到預(yù)期的效果。如果給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)，這時(shí)，要檢查和督促，并鼓勵(lì)他們積極的競(jìng)爭(zhēng)，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，使合作性學(xué)習(xí)取得更好的效果。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生的情感和興趣。所以，在指導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，要注意微笑和鼓勵(lì)，以給學(xué)生信心和鼓勵(lì)。因?yàn)椋绻麤]有愛，可以說(shuō)也就談不上教育。從小事做起，具有創(chuàng)造性的開展好職教英語(yǔ)合作性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)步，在合作中茁壯成長(zhǎng)！第二篇：英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)（范文模版）更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)本學(xué)期，我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)也開展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。不過(guò)我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，一般應(yīng)依據(jù)教材的章（節(jié)）來(lái)劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來(lái)。因?yàn)楦靼鄬W(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案也應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，要在大綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。研究中的合作性學(xué)習(xí)（讀《教師如何做研究》有感）讀了《教師如何做研究》這一本書，我感觸很深。上課時(shí)，不能認(rèn)真聽課，懶散無(wú)所事事。人們常說(shuō)：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，但我們職教人身上的擔(dān)子何其重呀？怎么才能更好的提高我們職教學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？我們從事職教的英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)我們的學(xué)生有更多的關(guān)注和研究。合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有幾十年開發(fā)與研究的歷史，這種學(xué)習(xí)方式能否在我國(guó)課堂教學(xué)中有效地實(shí)施，更重要的是怎樣在職教英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展開？關(guān)鍵在于我們一線教師是否能夠科學(xué)地把握其精神實(shí)質(zhì)，吃透其內(nèi)涵，使它發(fā)揮到極致。所以我們教師可以運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些詞匯，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，何樂(lè)而不為呢？在此，我提一提我在教學(xué)詞匯這方面的一點(diǎn)經(jīng)歷。鑒于這一點(diǎn)，我采取了合作性學(xué)習(xí)的方法。 but。然后把學(xué)生分為四人一組，讓其分工協(xié)作。第二天上課時(shí)，我先檢查他們每個(gè)人是否都完成了作業(yè), 然后讓他們做一個(gè)“dutreport”。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，提高了言語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了他們的自信心，而且也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。記得在上一節(jié)口語(yǔ)課的時(shí)候，我的話題是“MFamil”（我的家）。我在想是不是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)懸殊，英語(yǔ)表達(dá)能力有強(qiáng)有弱。他們8更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索渴望獨(dú)立，想擺脫父母的臂膀，但往往理想在現(xiàn)實(shí)面前碰壁，使他們處于矛盾中。由此可見，我們教師必須要了解和掌握他們的心理和性格?？梢宰尰顫婇_朗大膽的學(xué)生帶著比較膽小的學(xué)生，促使發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣才能更利于展開口語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)的作用。但是僅僅把內(nèi)容選好了，還是不夠的，還要注意方式方法。如：能力方面的搭配，可以把能力強(qiáng)的和能力不太強(qiáng)的搭配在一起，共同進(jìn)步，共同提高；性格方面的搭配，把開朗活潑的和比較內(nèi)向膽小的組合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槲覀冎溃耗愕淖I笑中有愛迪生；你的皮鞭下有牛頓。對(duì)于職教學(xué)生的這一特殊群體，更要呵護(hù)他們的表現(xiàn)欲和求知欲，而且對(duì)于他們我們一線教師要科學(xué)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他們渴望表現(xiàn)，渴望成功，而合作性學(xué)習(xí)為他們提供了展示自我的廣闊舞臺(tái)。以前老師在黑板上寫，學(xué)生在本子上抄?！耙匀藶楸?，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。二十六中學(xué)宋老師的課，與學(xué)生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學(xué)生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學(xué)習(xí)效果很好。課堂效率大大地提高。教師的全英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽力，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。讓我眼前一亮，收獲多多。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。原來(lái)我們的生活不僅是繁重的教學(xué)任務(wù)，還可以這樣豐富多彩。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。