課改體會(huì)與心得-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 主題儀式、成果積累和資料搜集展示等教學(xué)組織形式。(2)擺正位置，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。面對(duì)學(xué)生有別于他人的探究方式，教師要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)行休養(yǎng)生息是因?yàn)闈h初的皇帝好，不是為了剝削人民。學(xué)生也在趣味性的講課中很輕易地理解到漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策的實(shí)質(zhì).(2)教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。例如，講授《對(duì)外友好往來(lái)》（中國(guó)歷史下冊(cè)第6課）一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解基本史實(shí)之后，教師提出“唐文化對(duì)日本有何影響？”、“唐文化對(duì)新羅有何影響？”一類的問題。（2）指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。讓他們明白，學(xué)歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役，學(xué)習(xí)歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事，它也是我們每日每時(shí)都可從事的活動(dòng)，是一種樂趣。在課堂上把知識(shí)融會(huì)貫通。2，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。（2）課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。（3）對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我采取了提出題目，實(shí)驗(yàn)探索，引導(dǎo)觀察，分析推理，得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為老師最頭痛的事，我覺得對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣。我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有開火車、接力賽、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員和奪紅旗等。這個(gè)活動(dòng)激起了學(xué)生的極大興趣，他們都爭(zhēng)先恐后地參加?治病?，為被評(píng)上好大夫而感到自豪。為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我在指定兩人到前面參加比賽的同時(shí)，把下面的學(xué)生也分為兩隊(duì)，人人當(dāng)裁判員，用?打手勢(shì)?的方法分別記錄指對(duì)的次數(shù)。如教學(xué)?10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?時(shí)，我讓學(xué)生把計(jì)數(shù)器帶來(lái)擺在課桌上。這時(shí)，讓學(xué)生舉起自己寫的?11?的數(shù)字卡片，然后對(duì)著實(shí)物討論?11?左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確11的組成。四、形式新穎的練習(xí)方式要把學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，就需要反?fù)練習(xí)。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作精神、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等方面得到了很好的發(fā)展，可作為老師也存在著許多困惑與問題。不及格的同學(xué)?須努力?，難道其他得?優(yōu)?、得?良?得?中?的同學(xué)就不需要努力了？難道分?jǐn)?shù)給學(xué)生的僅僅是壓力，而沒有動(dòng)力嗎？還有，課改要求老師用鼓勵(lì)來(lái)代替懲罰。心理健康對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的。，我認(rèn)為只有心理健康才可能促進(jìn)一個(gè)大學(xué)生的全面發(fā)展，作為一個(gè)大學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注重自己的心理健康，注重對(duì)自身的體察和分析，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，注重自我的確立。真正讓自己在大學(xué)生活里得到鍛煉，得到進(jìn)步，使自己向著健康的心理努力，以便更好的適應(yīng)大學(xué)生活。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)較少。第三，通過扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。我們的困惑新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說(shuō)讀寫的能力教學(xué)，但考試與教學(xué)的關(guān)系仍給我們以困惑：今后的高中英語(yǔ)考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力運(yùn)用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)式的課文內(nèi)容等之類的考查？
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