課改體會與心得(文件)
【正文】 程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。聯(lián)系生活實際數(shù)學學習生活化。如：數(shù)文具；聯(lián)系實際說說10可以表示什么？這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。同學之間的比較少了，競爭的刺激也提不起來了。第四篇：心理課體會與心得心理健康教育課的心得與體會 ，讓我了解了許多關(guān)于心理方面的問題，也使我更好的認識了自己，懂得了心理健康對一個人成長的重要性。所以大學生應(yīng)該更主動一些，關(guān)注自己的心理動態(tài)，主動向?qū)＜一蛐睦碜稍儙熣f出自己的所想。同時，在認識評價社會問題時，要切合實際。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的學生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。通過培養(yǎng)學生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學研究，二則幫助學生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時的整個教學過程中。單詞、短語是英語學習的基礎(chǔ)，也是英語學習的重中之重。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預(yù)習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的知識；二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。，上他的課我們真的感覺到輕松，老師也很擅長去引用一些實例來化解我們的內(nèi)心的矛盾，有時在他講解完成之后，感覺確實是恍然大悟，內(nèi)心的一些問題全部煙消云散，同時，我認為心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展，才能成為新時代的“四有”青年。在面對各種壓力，困惑時，要積極向上，樂觀豁達，樹立起正確的人生觀，價值觀，世界觀。然而，現(xiàn)代還是有不少大學生自己意識不到自己的心理危機或疾病，不會主動向心理咨詢中心或是專家尋求解決方法。那是不是意味著永遠只有原諒，只有寬恕，而沒有讓他們?yōu)樽约旱倪^錯負責，假使這種形式移情到他們的生活中、思想中：無論我作錯了什么，我得到的理所當然是他人的原諒，而不用對后果負任何責任；那么我一錯再錯也無所謂？有的老師說，我們平常都按照課改的要求來進行教學，一步一步地遵循著教育理念來，可到了期末評價時用的卻是以前的老方法，學生在平常所取得的成績根本沒有辦法體現(xiàn)出來，這對學生是一種怎樣的打擊，而老師一學期以來的成果與價值又如何來體現(xiàn)呢？這給老師的不也是一種沉痛的打擊嗎？道路是曲折的，前途是光明的，面對走過的路，我們有經(jīng)驗，有體會，有思考，有收獲，有教訓，有展望……我們會不斷努力，為我們的課程改革注入新的活力，為我們更加美好的明天蘊蓄力量。首先，課改要求平常的練習、考試都不用以前百分制，而改用等級制：優(yōu)、良、中、及格、須努力等等。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務(wù)。例如：教學《有幾輛車》時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握
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