課改體會(huì)與心得(參考版)
2024-11-09 12:21本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來(lái)，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不過(guò)能力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書(shū)面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測(cè)；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)；二、堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄，對(duì)于一些口語(yǔ)話(huà)題是知的甚少，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。，上他的課我們真的感覺(jué)到輕松，老師也很擅長(zhǎng)去引用一些實(shí)例來(lái)化解我們的內(nèi)心的矛盾，有時(shí)在他講解完成之后，感覺(jué)確實(shí)是恍然大悟，內(nèi)心的一些問(wèn)題全部煙消云散，同時(shí)，我認(rèn)為心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展，才能成為新時(shí)代的“四有”青年。同時(shí)，在認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，要切合實(shí)際。在面對(duì)各種壓力，困惑時(shí)，要積極向上，樂(lè)觀豁達(dá)，樹(shù)立起正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。所以大學(xué)生應(yīng)該更主動(dòng)一些，關(guān)注自己的心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)向?qū)＜一蛐睦碜稍?xún)師說(shuō)出自己的所想。然而，現(xiàn)代還是有不少大學(xué)生自己意識(shí)不到自己的心理危機(jī)或疾病，不會(huì)主動(dòng)向心理咨詢(xún)中心或是專(zhuān)家尋求解決方法。心理健康教育課的心得與體會(huì) ，讓我了解了許多關(guān)于心理方面的問(wèn)題，也使我更好的認(rèn)識(shí)了自己，懂得了心理健康對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。第四篇：心理課體會(huì)與心得那是不是意味著永遠(yuǎn)只有原諒，只有寬恕，而沒(méi)有讓他們?yōu)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)，假使這種形式移情到他們的生活中、思想中：無(wú)論我作錯(cuò)了什么，我得到的理所當(dāng)然是他人的原諒，而不用對(duì)后果負(fù)任何責(zé)任；那么我一錯(cuò)再錯(cuò)也無(wú)所謂？有的老師說(shuō)，我們平常都按照課改的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一步一步地遵循著教育理念來(lái)，可到了期末評(píng)價(jià)時(shí)用的卻是以前的老方法，學(xué)生在平常所取得的成績(jī)根本沒(méi)有辦法體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生是一種怎樣的打擊，而老師一學(xué)期以來(lái)的成果與價(jià)值又如何來(lái)體現(xiàn)呢？這給老師的不也是一種沉痛的打擊嗎？道路是曲折的，前途是光明的，面對(duì)走過(guò)的路，我們有經(jīng)驗(yàn)，有體會(huì)，有思考，有收獲，有教訓(xùn)，有展望……我們會(huì)不斷努力，為我們的課程改革注入新的活力，為我們更加美好的明天蘊(yùn)蓄力量。同學(xué)之間的比較少了，競(jìng)爭(zhēng)的刺激也提不起來(lái)了。首先，課改要求平常的練習(xí)、考試都不用以前百分制，而改用等級(jí)制：優(yōu)、良、中、及格、須努力等等。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。例如：教學(xué)《有幾輛車(chē)》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。自主合作探究課堂教學(xué)主體化。站在課程
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