【正文】 實踐中總結出“以動制靜”的方法，有以下三點做法： ??課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索。只有注重課程內容與學生的生活經驗, 與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣。其次，轉變學生的學習方式。為了不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。現(xiàn)在全面實行此項教學模式，我卻擔憂了，彷徨了，第一次感覺到不知道如何去教。也許是因為我好懷舊的緣故吧，我對以前的教學方法有一種特殊的感覺，這不能用感覺而應該用感情去形容，此時此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了。語文本是情感很濃的學科，中華文化精髓滲透在語言文字中，它需要教師情感的感染力，教學語言的魅力，需要細致的品讀感悟，達到最終領悟運用語言文字的目的?，F(xiàn)在的小組合作學習雖然讓學生動起來了，但勢必會造成一部分人只聽而不動腦子，注重了語言的表達但留給個人思考的空間卻縮小了。課下，我整理了一下課堂上學生的問題，找出學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題準備再上課時說，第二堂課上，我首先提出了本節(jié)課重點解決的問題，然后讓學生自行思考解決再交流合作，這節(jié)課，學生完成的也不錯，這兩節(jié)課下來，我感覺似乎嘗到了成功的喜悅，可是，接下來的做題卻讓我發(fā)現(xiàn)了很多問題，學生對文段詞句的理解不透徹，回答時不能做到全面完整。第五篇：課改心得新課改心得體會我校作為宜州市第二批課改學校，我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的綜合科在課改教育教學過程存在的問題和心得體會總結如下：一、新課改后，教與學方式的變化。隨著新課程的到來，綜合科教學內部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，綜合科的教與學必然要產生新的變革。”在《綜合科課程標準》第二學段的教學建議中，《標準》強調“綜合科學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動?！苯處熆梢宰寣W生在生活實踐中實例使綜合科知識得以驗證和完善。以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。學校多次組織老師赴山東杜郎口中學、宜州市二中、宜州市懷遠中學等地參觀交流，學習各個學校先進的教改理念和方法。編寫導學案要求導學目標要緊扣課標，要求明確，層次分明，讓學生學有目標，練有方向；自學內容要緊扣課標，抓住教材要點，將自學內容問題化、層次化（問題設計要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學生易于自主學習；自學題目選題要立足課本，瞄準重難點，有針對性、代表性，要在知識的重點、學生的疑點和不同知識的銜接點上設制題目，易于學生自學拓展，歸納總結規(guī)律性的知識和方法。一般地說，自學交流課基本步驟和方法是：第一步，認真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識點（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識和方法等）和疑難點，并在書上做好標記或批注；第二步，重溫相關知識，利用工具書、參考書掃除學習障礙；第三步，獨立做老師布置的自主學習訓練題，檢查自己閱讀教材時的理解程度；第四步，結合做練習情況，帶著問題再讀一遍教材，對重難點問題進行重點閱讀，以期對知識有較深的理解，對自學取得的成果（規(guī)律性知識和方法、易錯點、易忽略點、易混淆知識點、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。最后是抓好知識的落實。③當堂測評，每堂課一定要有當堂達標測評環(huán)節(jié)。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好綜合科的信