【正文】 四、嘗試教學(xué)法的操作模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用 英語教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法的操作模式，必須根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)來決定。當(dāng)然這些步驟并非一成不變的。而嘗試法在講授生詞時(shí)，可以根據(jù)需要采用實(shí)物、圖片、問答或講述有關(guān)故事等形式創(chuàng)設(shè)情景以記住該詞的讀音，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試寫出該詞，這時(shí)，大部分的學(xué)生都能正確拼寫出該詞，教師再出示該詞的正確拼法，使學(xué)生們嘗到成功的喜悅（嘗試練習(xí)和教師講解階段）?！睘榱俗屗械膶W(xué)生都能動(dòng)手參與練習(xí)，教師可抽部分學(xué)生板演，其余學(xué)生在下面操練，教師巡回檢查的方式（嘗試練習(xí)階段），然后教師再作必要的講解，講解應(yīng)簡短，花時(shí)不宜過長（教師講解階段）。（1）跟教師朗讀，嘗試生詞的讀音。（5）讓學(xué)生嘗試用本課生詞，根據(jù)Part 1的內(nèi)容分角表演對(duì)話，進(jìn)行交際嘗試，對(duì)所學(xué)詞匯、句型加深印象。實(shí)踐證明，這種方法有利于提高學(xué)生的閱讀能力，加深學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象。嘗試以上目標(biāo)練習(xí)題（可同時(shí)抽學(xué)生板演，其余學(xué)生在下面練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）10分鐘。完成本課有關(guān)課文的練習(xí)題，也可補(bǔ)充一些填空練習(xí)題，或是進(jìn)行課文復(fù)述，可以布置課外閱讀材料等。他又說：“無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益很多，其故就是在運(yùn)用一番心力，那一番心力是一輩子要運(yùn)用的。嘗試教學(xué)法在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)先讓學(xué)生嘗試習(xí)作，再討論指導(dǎo)，最后學(xué)生自我修改。嘗試寫作的一般教學(xué)程序可概括如下：教師宣布題目，提出要求——學(xué)生議論，嘗試習(xí)作——教師指導(dǎo)評(píng)講——學(xué)生自己或相互修改成文——教師批閱評(píng)講。在中學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程中，交際教學(xué)思想已逐步被廣大教師接受，如何有效地測試學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)際能力，已成為當(dāng)前高考改革研究的重點(diǎn)。如：有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行英語游戲，英語演講；講述英語故事、笑話、幽默，以及時(shí)常讓學(xué)生欣賞英文歌曲、戲劇、電影名片、設(shè)英語角、開英語晚會(huì)等都是提高學(xué)生聽、說能力的有效途徑。”為此，他主張：“給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！熬C合語言運(yùn)用能力”的最高境界就是交際能力，大家知道，語言是一種交際工具，具有社會(huì)交際功能，使得學(xué)生逐步學(xué)會(huì)英語交際是初中階段的一個(gè)重要任務(wù)。“嘗試教學(xué)法”主張“先學(xué)后教”、“先練后講”。1．準(zhǔn)備練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。這一步是提出問題，也就是為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情景之中。學(xué)生在完成任務(wù)過程中進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。比如針對(duì)英語對(duì)話內(nèi)容、短文設(shè)計(jì)一些wh問題，who、where、what、when、how等。課上以學(xué)生為中心，充分發(fā)動(dòng)全員參與，英語傳達(dá)意義，培養(yǎng)語感，達(dá)到交際的目標(biāo)。那么，按每堂課交談10分鐘計(jì)算，在一個(gè)學(xué)期中每人在課堂上參與交往的時(shí)間累計(jì)就不是80分鐘，而是800分鐘或更多了，對(duì)時(shí)間的利用爭取達(dá)到最高效率。不同看法可以爭論，在爭論的過程中，學(xué)生已經(jīng)嘗試說服別人，講為什么會(huì)這樣。剛開始就應(yīng)該養(yǎng)成好這樣的習(xí)慣：課上講的口語只要大部分學(xué)生能聽懂的、能理解的就不再用漢語解釋，對(duì)于課文中學(xué)到的英語新句子，學(xué)生能理解的，就不要再翻譯成漢語，這樣既節(jié)省時(shí)間又能養(yǎng)成使用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。講解時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際造句子或多媒體等直觀教具。如Asking the way、Doing the shopping、Having dinner、Making a phone call、Seeing the doctor、Talking about traffic rules、Talking about different kinds of pollution等形式，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來，課堂會(huì)話活動(dòng)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。如話題seeing the doctor, 為讓學(xué)生掌握看病的意義表達(dá)，筆者通過自己的表演，導(dǎo)出了I have a bad headache ,I have a serious cold ,I cough terribly etc,由此，提問I am sick, what do I have to do?學(xué)生展開討論，大家各抒己見，開頭以 I think you have to ……,I think you should……,Nothing serious, take this medicine three times a day, freely 逐步過渡到Act out,并且在口語訓(xùn)練中，本人還選擇一些有關(guān)的補(bǔ)充教材中的部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。（剩余2791字）閱讀整篇文章第二篇：嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法“嘗試教學(xué)法”的基本特點(diǎn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教”、“先練后講”：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。⒈ 準(zhǔn)備練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。先讓學(xué)生思考一番，同桌的學(xué)生可以互相議論一下，如何解決嘗試問題。“這道題你們還不會(huì)做吧，請(qǐng)翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做。⒋ 嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體。嘗試練習(xí)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入下一步。學(xué)生互相討論后，學(xué)生迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，這時(shí)聽教師講解已成為他們的迫切要求。因此，在學(xué)生嘗試練習(xí)以后，教師還要進(jìn)行講解。教師要講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生還模糊的地方。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會(huì)有所領(lǐng)悟。它一般同例題稍有變化或采用題組形式。而第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。因此，從基本式可派生出許多變式。第一步：出示嘗試題這一步是提出問題。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題就成為學(xué)生切實(shí)的需要。通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。第四步：學(xué)生討論嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生做對(duì)了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了，教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引尋學(xué)生評(píng)講討論，誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了。第五步：教師講解學(xué)生會(huì)做試題，并不等于掌握了知識(shí)，還必須懂得算理，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。現(xiàn)在學(xué)生已通過自學(xué)課本，并且親自嘗試做了練習(xí)題，對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過學(xué)生討論，教師講解，這時(shí)學(xué)生已有所領(lǐng)悟，安排第二次嘗試練習(xí)就是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，得到強(qiáng)化。而“ 嘗試教學(xué)法 ”沖破了注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽地讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一種敢于探索的精神，這正是新時(shí)代人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)。因此采用什么樣的教學(xué)方法將會(huì)影響到社會(huì)的未來。嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間相互作用。為教師合理組織教學(xué)過程指示了應(yīng)遵循的科學(xué)過程。并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之更加完善。把握好 嘗試教學(xué)法 的“六段式”課堂結(jié)構(gòu) 在 嘗試教學(xué)法 的試驗(yàn)過程中逐步形成的“六段式”課堂結(jié)構(gòu)對(duì)剛參加課題研究的老師們有一定的指導(dǎo)作用，可以借鑒逐步完善和提高。學(xué)生的嘗試以教師的指導(dǎo)為前提，教師的指導(dǎo)以學(xué)生的嘗試為目標(biāo)。③在學(xué)生嘗試后，教師可以組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生嘗試道理，判斷嘗試的正誤，對(duì)正確答案進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行矯正。確保嘗試成功的條件一般有六項(xiàng)：（1）學(xué)生的主體作用——在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，能夠有目的、有計(jì)劃地行動(dòng)，能夠積極思維，發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，因此學(xué)生能夠積極去嘗試，大膽去探索。教師不但要在學(xué)生嘗試中進(jìn)行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。課本中既明確規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，又提供解決問題的途徑和方法，使學(xué)生有可能通過自學(xué)課本去初步解決問題。因此，一個(gè)新的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說不會(huì)完全陌生，而是七分熟、三分生。（5）學(xué)生之間的互補(bǔ)作用——在課堂教學(xué)中學(xué)生處于班集體里，學(xué)生的嘗試能力，不是個(gè)體孤立的嘗試，而是在班集體中互相影響學(xué)生嘗試，學(xué)生之間可以產(chǎn)生互補(bǔ)作用。教學(xué)過程不僅是知識(shí)的傳授，也是師生之間的感情交流。達(dá)到嘗試成功的指標(biāo)，應(yīng)有知、情、意三方面：知——初步達(dá)到預(yù)定的知識(shí)和能力的教育目標(biāo)，也是初步解決問題；情——在心理上產(chǎn)生成功的喜悅，師生之間和學(xué)生之間在情感上得到交流和滿足；意——通過嘗試成功的活動(dòng)，樹立克服困難的信心和意志。嘗試題是根據(jù)例題設(shè)計(jì)的，按照教學(xué)需要一般有四種設(shè)計(jì)方式：（1）與例題同類、同結(jié)構(gòu)、同難度，只改變內(nèi)容、數(shù)字；（2）與例題的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)有些微變化，難度大致相同；（3）與例題略有變化，難度也略有提高；（4）以課本例題作嘗試題。采用這種方式的前提，一般應(yīng)是教材難度不大，估計(jì)學(xué)生未自學(xué)課本也能自行解決的。固定不變，搞絕對(duì)就沒有生命了。增加一步或減少一步，幾步互相調(diào)換或合并均可以，但萬變不離其宗，“先練后講”的基本精神不能變。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)揚(yáng)長避短，綜合各科教學(xué)方法，組織一個(gè)教學(xué)法體系，切實(shí)提高課堂效率。提高了四十分鐘的課堂效率，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，就不再是紙上談兵了，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際采取以下措施：一、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)施嘗試教學(xué)法的開始。（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中搭配的三原則優(yōu)差結(jié)合原則。學(xué)習(xí)小組內(nèi)不但要考慮優(yōu)差原則，同時(shí)還要考 慮學(xué)生男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)成員的合作及組與組的競爭。二、注重學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵（一）、注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)預(yù)習(xí)是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、儲(chǔ)備的初步體驗(yàn)，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。（2）了解課文主要內(nèi)容。（2）個(gè)別抽查：師隨意抽查某個(gè)組或某個(gè)同學(xué)的作業(yè)并批改，小組長也可隨意抽查組內(nèi)某個(gè)同學(xué)的作業(yè)并批改。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。（2）示范。（3）監(jiān)輔。小組長要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)等工作。三、選擇科學(xué)的課堂教學(xué)模式是嘗試教學(xué)法成功的保證。（1）導(dǎo)入（3分鐘）（2）出示嘗試問題（2分鐘）嘗試教學(xué)問題我基本上都清楚地寫在黑板上。（3）小組合作探討（至少15分鐘）小組長有序組織，教師巡視，組內(nèi)指導(dǎo)。嘗試教學(xué)問題出示時(shí)多數(shù)時(shí)間是由老師提出，師生共同制定的時(shí)間少?！跋染毢笾v．先試后導(dǎo)”成為實(shí)驗(yàn)教師改變課堂教學(xué)行為的實(shí)施策略。因?yàn)椋袑W(xué)生已掌握了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，且具有一定的自學(xué)能力，從相信學(xué)生、尊重學(xué)生角度開展嘗試教學(xué)，讓學(xué)生自主嘗試，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面重視也不夠，只是利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師提些要求，并未認(rèn)真抓落實(shí)，因此課堂教學(xué)變化不明顯。本學(xué)期我校舉辦了“新課堂模式展示課大賽”，以賽帶訓(xùn)，促成了嘗試教學(xué)法在各學(xué)科的普，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，習(xí)潛能得到開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量大積提高。我們深刻體會(huì)到，教育工作周期長，教學(xué)改革更是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)工程，不能一哄而上，必須踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持做下去。通過比較，我們認(rèn)為嘗試教學(xué)理論與新課程的基本理念是一致的，把嘗試教學(xué)的研究同新課程結(jié)合起來，對(duì)深入推動(dòng)新課程的實(shí)施是十分有益的。在多年的實(shí)驗(yàn)研究中，我們還逐步感悟到，“嘗試”的思想不僅適用于學(xué)科教學(xué)，也適用于學(xué)校各項(xiàng)工作，并能很好地服務(wù)于當(dāng)今的課程