【正文】 心理障礙的困擾和排解二、中學生心理障礙的種種表現(xiàn)：（一）列舉案例一：挫折適應問題 典型個案1：１、某女，高一，學習成績優(yōu)秀。人的心理狀態(tài)應該相對平衡，具有一定的穩(wěn)定性。（二）列舉案例二：青春期心理問題典型個案2：某某，初二學生，原是眉清目秀，惹人喜愛的文娛骨干，擅長舞蹈。據(jù)調(diào)查，一般這類人從小有挑食、偏食的壞習慣。該生見人靦腆，遇生人或校領導更局促不安，如遇女性，會手足無措，面紅心悸，交談時口吃，惹同學嗤笑；性格內(nèi)向，孤獨，同班中無知心好友，嚴重時，心煩意亂，消沉苦悶，經(jīng)常失眠，納呆。一個人能和環(huán)境保持和諧的關系，這就是適應。這中間，有些人在學校里是“小啞巴”，而在家庭中卻是“小喇叭”。最后,請同學們再來看看這個典型例子:（四）列舉案例四：：某某，女，初三，父母對其期望過高，心理壓力很大，造成應試恐懼。有的學習通道障礙，把“輔導”寫成“導輔”，寫字缺行，發(fā)音不肖，講話像幼童一樣困難。三、教師補充消解心理障礙的幾點方法１、加強心理教育：這是提高學生心理素質(zhì)的基本形式，其最終目的是保護和促進人的身心健康。心理咨詢要取得良好效果的關鍵在于咨詢員對來訪者要給予信任，給予理解，給予換位（即設身處地，將心比心）。３、加強心理治療：心理醫(yī)生有意識地和困于心理問題的患者建立關心、尊重、了解和指導的關系，并依他那問題的需要，使用適當?shù)男睦沓C治方法，減輕或消除個案的不適應的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應習慣，促進健全成熟的人格發(fā)展?！局攸c、難點、疑點及解決辦法】本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得勝利，讓學生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅持不懈地做事情。小學生的果斷性、堅持性比較差，果斷中顯出盲動，堅持中表現(xiàn)出對教師或家長幫助的依賴，所以培養(yǎng)學生的堅持性和自我控制能力是很有必要的。二、欣賞畫面談感想學生欣賞圖片。三、教學導航燈剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友，看看他是怎么堅持做事情的?？墒窃谖覀兊纳磉呉灿幸恍┩瑢W他們在堅持這方面做的不是很好，讓我們一起來看看這位同學的表現(xiàn)。此時老師送給大家一句話：堅持不懈地做事情就一定會成功。回家之后，結(jié)合成功島的作業(yè)，認真完成。第二天該生便在自家跳樓身亡。教師小結(jié)二、拿鏡子照自己教師引導學生用下列情形對照自己（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？學生交流點撥三、看錄象激起興趣播放錄象學生閱讀材料學生討論四、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。心理專家的牌子夾學生帶好筆。（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（點擊課件，返回到主界面）師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。（點擊課件）聽老師講故事：蘇珊的帽子 學生交流教師引導?！驹O計意圖：用正反事例引導學生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對學生授之以漁。點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言?！?小學生情緒輔導課（控制情緒）【教學目標】：認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。【教學方法】：游戲法，表演法，情景教學法 【教具】：多媒體教學，實物，圖片等 【教學過程】：步驟一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂……）步驟二、游戲?qū)?，體會情緒我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。步驟六：引導情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情 步驟七、小結(jié)： 是??！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。第一次：3個同學一組迅速抱成團。)談一談（1）我找到朋友時心里感到。（合群）課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？ 問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥?。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！學會寬容【主題分析】學生在學校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。寬容是可以學習的。學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。接著請個小組代表發(fā)言，對于學生創(chuàng)造性的分析、評論，教師要盡量加以引導、予以肯定?！爱嬓脑浮薄靶脑笜洹鄙嫌性S多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆?！敖巧缪荨蓖瑢W們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。以前，在我的眼里，她是一個很不錯的女孩，學習好，人漂亮，開朗活潑，跟她在一起，我很開心。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。反饋討論：哪組表演得最好？為什么？請參加表演的同學說說有什么體會，再請看表演的同學說說有什么不同的感受。課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？附資料： 真正的原諒有一次，發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來，當走到樓梯頂端時，燈泡最終還是掉在了地上。愛迪生連考慮都沒考慮，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學徒。21世紀較以前的時代，在政治經(jīng)濟，文化意識，價值觀念等方面都發(fā)生了巨大變化。21世紀青少年的理想人格模式便是順應現(xiàn)代新的人格認同而設計的，它將給青少年的人格發(fā)展以新的形式和目標，給青少年以巨大的感召力和鼓舞力。社會，學校，家庭應針對青少年群體和個體的不同特征與實際情況，引導青少年參照健康人格模式積極主動，獨立自主地選擇變通確立適合于自己（群體或個體）的人格模式，并通過自我塑造和社會培養(yǎng)相結(jié)合來升華21世紀青少年理想健康人格。而青少年人格的塑造，除了受他們所生存的社會文化體系和價值觀念的影響外，還深受他們先輩的傳統(tǒng)人格與過渡人格的影響。21世紀青少年的理想人格模式便是順應現(xiàn)代新的人格認同而設計的，它將給青少年的人格發(fā)展以新的形式和目標，給青少年以巨大的感召力和鼓舞力。個人有塑造自我理想人格的需求，同時也有責任有義務選擇和增進自己的健康人格。它是對一種人格模式的理想化的設計，是人們在自己的心中塑造出來的，最值得追求和向往的，最完美的人格典范，是人格所應當達到的最高境界。理想人格的設定，為人們提供了一種人格追求的最高典范和做人的楷模，人們可以參照“這面鏡子”來選定自己的方向，可以把自己與理想人格相比較，以清楚明確自己已具備了哪些現(xiàn)代素質(zhì)，還欠缺哪些東西，并朝著這個方向去塑造完善自己的人格。剖析人格結(jié)構(gòu)四個層面所反映的實質(zhì)，中國21世紀青少年應具備如下人格特征。積極健康的自我意識對于個人的人格成長有著十分重要的意義，尤其對那些主體意識淡薄，對自己缺乏尊重，對他人也缺乏尊重的青少年的健康人格培養(yǎng)更具有重要意義。他們承認自己的能力和才干，同時又承認自己的不利條件和限制因素。能通過積極的主體的活動，把各種影響“內(nèi)化”為自己的心理意識，并通過細致的鑒別吸收，最大限度的利用自己所接受的東西，開發(fā)自我能力與潛能，展示自我優(yōu)點，用大無謂的創(chuàng)造精神去塑造新的自我，開創(chuàng)新的生活。青少年必須對先進的科學技術(shù)，思想文化等，以積極的態(tài)度加以吸收，并將其整合融化為自我信息，同時，青少年又必須能把這些經(jīng)驗體會及各類信息在現(xiàn)實生活中靈活的加以利用。同時，社會生活還在一如既往的發(fā)生變化，青少年還必須具有敏銳的應變能力，以適應新的變化，能與變化的世界保持和諧的節(jié)拍。同時較強的交際能力和良好的人際關系也是人們追求親情友情愛情等情感寄托的需要，并且還是青少年培養(yǎng)健康人格心理的需要。這個特征是對“自我為中心”的反省，拓展與開放，它將人置于一個更為廣闊的空間，讓人心懷世界，心懷天下。這個特征是對人格崇拜，偶像崇拜，尤其是對明星崇拜與自我崇拜反思后所確定的一種主體自我回歸。這種人格追尋人更高層次的需求，對物質(zhì)享受和虛榮不十分關心，其價值追求多樣化，并且在努力尋找某種大于個人的意義和目的，希望能過一種內(nèi)心和諧寧靜的生活。12面向未來，一往無前的態(tài)度，能有所側(cè)重的看待過去，現(xiàn)在與未來。當然，由于21世紀社會的復雜和很大程度的不可預測性，這些特征也許還會遺漏某些重要特征。社會，學校，家庭應針對青少年群體和個體的不同特征與實際情況，引導青少年參照健康人格模式積極主動，獨立自主地選擇變通確立適合于自己（群體或個體）的人格模式，并通過自我塑造和社會培養(yǎng)相結(jié)合來升華21世紀青少年理想健康人格