【正文】 熟悉的大掃除活動為背景，讓學(xué)生體會男女同學(xué)間應(yīng)該互相幫助，互相體諒，從而建立美好、和諧的人際關(guān)系。初一學(xué)生正從異性疏遠(yuǎn)期向異性親近期發(fā)展，有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學(xué)注意自己、喜歡自己。少男少女之間互相欣賞，互相吸引，這是走向成熟的表現(xiàn)，但這一階段，由于年齡、知識和社會經(jīng)驗等原因，對社會、情感、倫理、人生真正的涵義還理解不深，如果不好好的把握自己，發(fā)展自己，容易影響學(xué)習(xí)，給精神造成很大壓力，一不小心會造成終生遺憾。第五部分：在《友誼地久天長》音樂聲中，男女同學(xué)列隊，互相握手致意，老師小結(jié)，活動結(jié)束。三、剖析主題出示案例2? 學(xué)生討論，自由發(fā)言①對金凱的做法，你有何看法？②面對金凱，林靜該怎么辦？出示心語：請不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。教師致以心語，既是對本次活動的小結(jié)，也是對主題提高。（小心翼翼地下，拿拖把拖地）（男生甲敏捷上椅子）女生乙：（趕忙扶著椅子），哎，小心了。幼兒喜歡并大膽參與活動。（4）教師請幼兒看圖片（三），請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)生學(xué)會體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如敏感性訓(xùn)練、自表訓(xùn)練、放松訓(xùn)練；培育健康的競爭心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)，有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對他人的成功不嫉妒，具有奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。以上情況說明中學(xué)生確實存在著心理健康問題。結(jié)論：同學(xué)們，在我們的學(xué)校里，有很有同學(xué)都存在著程度不同的心理障礙，做為學(xué)生我們要給予了解，引起重視，做好防范工作。（三）列舉案例三:人際關(guān)系問題典型個案３：某某，初二男生，因其父是知青，政策允許他來滬寄住祖父母家。筆者曾對中學(xué)生的伙伴交往作了一次抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孤獨型學(xué)生占被測學(xué)生的１０％。因此，我們心理保健的重點應(yīng)放在有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教會他們掌握學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度上，筆者在咨詢服務(wù)中碰到最多的是這類問題。２、加強(qiáng)心理咨詢：這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會角色轉(zhuǎn)移。幫助學(xué)生找到做事不能堅持到底的原因，并找到督促自己堅持做事的方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分，自豪無比，2008年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒有興趣一起看一看。小結(jié)：大家剛才談了許多堅持的事，老師希望大家一如既往地堅持到底。同桌互相交換，檢查一下是否設(shè)計的完整，你就是他的見證人，在見證人一欄簽上你的名字。引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。二、活動目標(biāo)：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。凱勒的內(nèi)心獨白。這是個關(guān)于帽子的故事。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風(fēng)雨后》(五)升華篇師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。）【設(shè)計意圖:情感共鳴樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識。（板書：情緒）情緒生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱 他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒游戲一：摸禮物老師今天帶來了兩個盒子。【課前準(zhǔn)備】：課件設(shè)計小品編排 【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！二、活動 ：找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。（性格好）課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。然后分小組討論：“后來，這個學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。（多媒體出示心愿樹）心愿樹上的心愿有：豁達(dá)大度 斤斤計較 克制忍讓正直誠實 與別人交談心平氣和 抱怨奶奶走路太慢拿別人的短處開玩笑 與別人爭吵多聽少說，自己想說時，應(yīng)等別人說完了再說故意說別人的壞話學(xué)生各自涂色，集體討論、交流。我覺得她根本沒把我當(dāng)真正的朋友。見人長處我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之，久而久之你自會對人寬之容之涵之納之。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。為塑造21世紀(jì)青少年的健康人格，我們必須承繼傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實，放眼未來，并針對青少年的實際情況，選擇，構(gòu)想，設(shè)計出適合21世紀(jì)青少年的理想人格模式，用以引導(dǎo)，教化，培養(yǎng)，塑造青少年的健康人格。21世紀(jì)是中國人走向現(xiàn)代性社會的世紀(jì)，自然，21世紀(jì)青少年健康人格也應(yīng)該是具有現(xiàn)代性的人格，它將有別于傳統(tǒng)人格與過渡人格（傳統(tǒng)人格向現(xiàn)代人格過渡所形成的人格）。健康人格的選擇和培養(yǎng)，不僅僅是社會、學(xué)校、家長的事，同時也是個人的事。這種人格是現(xiàn)實存在與未來可能性的結(jié)合，人們可以通過不斷的持續(xù)的選擇，培養(yǎng)，塑造，提升等活動來接近達(dá)到相應(yīng)要求。還肯定自我的特殊，“我之所以為我”，并強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)，肯定自我價值。它要求青少年成為“自己的主人”，能獨立自主的認(rèn)識處理事情，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)造才能，“使自己成為衡量一切生活關(guān)系的尺度，按照自己的本質(zhì)去估計這些關(guān)系，去選擇個人成長的目標(biāo)，獨立地自由地塑造自己的人格”（武斌《現(xiàn)代中國人從現(xiàn)在走向未來》第329頁）。適應(yīng)現(xiàn)實就意味著你能跟上時代的節(jié)奏，與時代的各種因素相和諧，就意味著你可以完好的保持自己的角色并努力去實現(xiàn)自我。他們能理解人，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，興趣愛好廣泛，交往頻繁，對社會生活抱一種比較積極的入世態(tài)度?？粗匚镔|(zhì)的同時，探尋精神的憩居點，是對商業(yè)社會把人們的全部活動簡化為生產(chǎn)和消費過程，把人們的追求導(dǎo)向單極方向的反思及對新價值確定的努力。上面這些特征是中國21世紀(jì)青少年健康人格的一般特征，它是人格結(jié)構(gòu)四個層面的概括反映。但青少年可以參照這些特征，通過不斷的選擇變通，努力完善健全適宜自己的健康人格。10思路開闊，關(guān)注的空間地域，范圍及點擴(kuò)大，不局限于個人，集團(tuán)，家國，而擴(kuò)大到了整個社會生活，自然世界，把地球當(dāng)作人類共的家園而加以關(guān)愛。8不迷信自我，不迷信權(quán)威，有較強(qiáng)的判斷能力和鑒別能力，能較理智的分析問題，不感情用事，能接受不同的觀點，能接受科學(xué)客觀正確的意見和建議。6具備較強(qiáng)的交際能力和人際關(guān)系。具有較強(qiáng)的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性；具有積極健康的主體意識，能自我尊重，且有能力感；能正確了解認(rèn)識評估自己，并能自我承認(rèn)和接受這種評價，這三個特征的具備，對培養(yǎng)和形成青少年健康的人格心理具有極其重要的作用。美國心理學(xué)家羅杰斯就曾指出“積極的自我觀念為我們正確對待生活提供了極大的有利條件，它是形成偉大的人格力量的基礎(chǔ)”。那么，依據(jù)現(xiàn)代化的價值目標(biāo)和現(xiàn)代社會文化規(guī)范所設(shè)計的理想人格是什么樣的模式呢？也就是我們將把21世紀(jì)青少年的人格往什么樣的方向引導(dǎo)和培養(yǎng)？無可否認(rèn)，理想健全的理想人格必須承繼傳統(tǒng)人格，參照過渡人格，立足現(xiàn)實的價值目標(biāo)和社會文化規(guī)范，并用發(fā)展的眼光放眼未來，同時，還應(yīng)不同程度的借鑒吸收其它國家的健康人格資源。人格，簡單的說，就是個人的整體形象，是在社會生活中所表現(xiàn)出來的個人的整體形象。為塑造21世紀(jì)青少年的健康人格，我們必須承繼傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實，放眼未來，并針對青少年的實際情況，選擇，構(gòu)想，設(shè)計出適合21世紀(jì)青少年的理想人格模式，用以引導(dǎo)，教化，培養(yǎng)，塑造青少年的健康人格。同時也對青少年的思考模式和行為方式作一定的約束與限制，能從較高角度來觀照，反省，批判現(xiàn)實人格，以便促進(jìn)現(xiàn)實人格向較健全理想的人格發(fā)展。這一次，這個學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。終于有一次，我們吵架了?，F(xiàn)在，有一位叫小雨的同學(xué)希望得到大家的幫助。教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。學(xué)生自備彩色筆。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。（善于開放、表露自己。第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模w驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時“高興或害怕”的情緒邊進(jìn)行教師邊采訪，此時的情緒