20xx春蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)第22課《真想變成大大的荷葉》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 讀。而感悟是一種復(fù)雜的心智和情感活動(dòng)，也是一種心理能力。 感悟的核心 是理解，教學(xué)中注重閱讀雙向心理過程的運(yùn)用。 （二）教學(xué)方法 ，品讀感悟法 依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。我再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)撥：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？你們見過荷塘里的荷葉嗎？它是什么 樣的？我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~像一柄大傘嗎？那是為什么？自己再讀一讀最后四行詩。荷葉真是太偉大了，讓我們一塊來欣賞欣賞。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說還認(rèn)識(shí)什么東西也是透明的，從而理解“透明”?？蓯鄣暮麄?，此時(shí)你們的心情怎樣？能不能通過讀讀出它們的快樂、自在。通過借助色彩鮮明的動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行美讀。教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交流的活動(dòng)過程。如在進(jìn)行拓展想象遷移練習(xí)中（如果，夏天小姐姐問你們想變成什么，你們會(huì)怎么說？）：我讓學(xué)生想象說話練習(xí)，先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。 [在 教學(xué)新知時(shí)，采用復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入，加強(qiáng)生詞出現(xiàn)的復(fù)現(xiàn)率，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 ] （二） 以讀代講，讀中感悟，悟中再讀 。 指名一生讀（我喜歡讀第三小節(jié)）其他生，你好像看到什么或者聽到什么？假如這就是一個(gè)美麗的大花園，如果你就是那 只蝴蝶，你會(huì)怎么做。 [創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，閉上眼睛邊聽邊展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。齊讀，小組合作讀：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。 ] 節(jié)。在這過程上，讓學(xué)生自主 探究學(xué)習(xí)，加上教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感與文中的“我”產(chǎn)生共 鳴。荷葉真是太偉大了，讓我們一塊來欣賞欣賞。 如果，夏天小姐姐問你們想變成什么，你們會(huì)怎么說？ [通過自讀體會(huì)到小魚有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動(dòng)玩耍；雨點(diǎn)落在荷葉上能發(fā)出的 美妙動(dòng)聽的聲音，從而體會(huì)到荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來歡樂。寫“傘”字呢？（可結(jié)合荷葉或雨傘理解“傘”字）師
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