六年級語文上冊《難忘的故事》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 表達(dá)的時(shí)候，不要一味地追求用書面語言，只要你的口語表達(dá)順暢，且能把自己的意圖表達(dá)明白就行。還可以拿出提前準(zhǔn)備好的父輩的照片，各種證書，獎品等物件給你的組內(nèi)同學(xué)說一說與之相關(guān)的人和事。從玩足球悟出：友誼第一，比賽第二。也可以說學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)如何與別人進(jìn)行交流。教學(xué)反思通過本課時(shí)的教學(xué)，大部分學(xué)生說得較完整流暢。同時(shí)立足班級，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會，交際能力展示會和“口語交際天天練”活動（每天由班干部想好一句話，寫在黑板上，然后就讓同學(xué)們根據(jù)這句話看看自己能說些什么。并且通過學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，老師對學(xué)生的評價(jià)，提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)使學(xué)生感受成功的樂趣。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。二、自讀提示，明確要求自讀“口語交際成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。示范帶動，交流評價(jià)．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。簡單交流本組文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。記事的，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 讓學(xué)生懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。同學(xué)們的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受到國家法律的保護(hù)。課題：學(xué)會申訴二、故事激趣，導(dǎo)入話題。我不想讓她看我日記。同學(xué)們一定知道了許多維護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)了吧。交流：兒童的權(quán)益有哪些？，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，有哪些方面的合法權(quán)益容易受到侵犯？？那我們該向哪些部門申訴，又如何申訴呢？（交流、評議。下面我們就這個(gè)問題，給同學(xué)們支支招，想想辦法。前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組文邊留心積累。要求：清楚，明白,最好能用上內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。教學(xué)過程：一、畫面引入始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。]二、上臺介紹教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。]三、小組交流．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。]四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。]六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
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