【正文】 白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。、描寫(xiě)的風(fēng)趣及讀寫(xiě)的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、順情導(dǎo)入，重悟“高傲”。：作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫(xiě)了吃相這一部分。（學(xué)生反饋，師小結(jié)：不管在什么情況下，鵝吃東西時(shí)總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。”）讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？：“鵝老爺”改成了“白鵝”。師生互動(dòng)讀，生生互動(dòng)讀，評(píng)議。讀出鵝的“從容不迫”，狗的“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的語(yǔ)氣。（理解“供養(yǎng)不周”。）：作者“站著侍侯時(shí)，臉上會(huì)怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？ ：“我”討厭鵝老爺嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。：讀了這篇課文，你懂得了什么？ ，師生評(píng)議。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快?lè)寫(xiě)話(huà)卡”： 我是一只_______的白鵝。第四篇：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。過(guò)程與方法：1．通過(guò)自主識(shí)字方法擴(kuò)大識(shí)字詞匯量。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2． 幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。蹲下 dun午餐can引吭高歌（h225。文中指鵝來(lái)了之后，東看看，西看看，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。，了解它的高傲。怎樣表達(dá)出他的喜愛(ài)的？五、作業(yè)預(yù)習(xí)課文五至七段六、板書(shū)設(shè)計(jì)↗叫聲↖白鵝→高傲 →步態(tài) 可愛(ài)↘吃相↙第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)頭頸左顧右盼高傲用以上詞語(yǔ)說(shuō)兩句話(huà)白鵝伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。小結(jié)從白鵝的叫聲中體會(huì)出它的高傲，凡有生客進(jìn)來(lái) 必然厲聲叫囂”，仿佛訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人也引吭大叫，不亞于看門(mén)的狗的狂吠，不亞于一只忠實(shí)的狗，它擁有白鵝的高貴美麗，又擁有狗的忠誠(chéng)。4．齊讀第四自然段，加深體會(huì)白鵝的高傲。三眼一板、一絲不茍：體現(xiàn)認(rèn)真刻板白鵝的吃相最能體現(xiàn)它的高傲吃法令人發(fā)笑一口冷飯一口冷水，一口泥草從容不迫地吃飯，不怕雞狗偷吃 必須有人在旁侍候，架子十足。第五篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）三、學(xué)習(xí)第3自然段自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。2）感情朗讀你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢？理解從容——不慌不忙凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。五、寫(xiě)話(huà)看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧：全文圍繞哪句話(huà)的？從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯?！崩斫狻笆毯颉币话闶毯蛘l(shuí)？人們是怎么樣侍候它的理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。楊再隋先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動(dòng)，兒童敢想、敢說(shuō)、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨，并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式，以獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。”在品味鵝的叫聲時(shí)，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞：“厲聲叫囂”“厲聲叫罵”“厲聲呵斥”，什么是“厲聲”？這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處，我通過(guò)詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別，完成課文內(nèi)容填空，使其遷移到課外。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí)，后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了?！白髡呤亲プ“座Z的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物？你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)。例如教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。走路像搖船，說(shuō)話(huà)像驢叫。在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧。(課件出示范文朗讀)，把畫(huà)住的詞語(yǔ)多讀幾遍?！皟艚恰眴?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。思考：這是一只怎樣的白鵝?。： 這是一只XXXXXXXXX 的白鵝。，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。3. 看范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。二、精讀感悟師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面?，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?板書(shū)：叫聲 步態(tài) 吃相，你感興趣的是哪些方面的`句子，把你喜歡的句子讀一讀。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。指讀—說(shuō)體會(huì)(理解凈角)相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻(試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……)把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比(引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì))學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。好一只高傲的白鵝!好一個(gè)細(xì)心的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角”等詞語(yǔ)。為此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，初步知道課文講了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。3重點(diǎn)難點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重難點(diǎn)。1．板書(shū)課題。3．梳理問(wèn)題。）活動(dòng)2 講授二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（一）讀生字1．明確讀書(shū)要求，初讀課文。）2．學(xué)習(xí)生字。指名讀。2．指導(dǎo)寫(xiě)字?！岸住保河抑胁糠帧拔鳌钡睦锩嬗幸粰M。（2）評(píng)價(jià)。我們把生字放在句子上，會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀通課文，想想每段話(huà)講了什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝？2．檢查朗讀情況。①誰(shuí)來(lái)讀一讀？②指名朗讀第2自然段。②這一段是講什么的？③哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)叫聲的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語(yǔ)讀）④齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的記敘文，文字流暢。①指名讀第第7自然段。）四．學(xué)習(xí)第一自然段。5．學(xué)習(xí)第二自然段。也是一句過(guò)渡句?；顒?dòng)4 作業(yè)四、作業(yè)閱讀《白鵝》原文。3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從作者的描述中，不難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。⑶ 揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。【教學(xué)難點(diǎn)】有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相。）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。師：體會(huì)的不錯(cuò)。指名讀：多神氣呀！多盡職呀！師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。評(píng)：你把他讀活了，他可真夠霸道的。）師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。（生表演）師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃，搞得主人不得不侍侯他。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。齊讀。在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)指向性更明確，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在4小節(jié)，沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。我就開(kāi)始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開(kāi)始明顯起來(lái)。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。）口頭填空：這是一只──的白鵝。三、學(xué)習(xí)第三自然段課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段：找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。生：我認(rèn)為它在喊：“主人，外面有人走動(dòng)，快出來(lái)趕走他！”師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。認(rèn)真讀課文第一至第三自然段：說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。）帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。）同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，看一看演的象不象，并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。積累詞語(yǔ)：步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力： 1．分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。（三）情感與態(tài)度： 激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。： ： ：： ： ：： ： ：： ： ：： ： ：三、解讀文本：1．作者筆下鵝的有什么特點(diǎn)，他是從哪些方面寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?4．文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，你最喜歡文中的哪一處？找出來(lái)并談?wù)勀愕睦碛??！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．學(xué)生讀詞：大模大樣、厲聲呵斥、三眼一板、一絲不茍、架子十足、引吭大叫、窺伺、脾氣2．把生詞帶入文中自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。（三）、再讀課文，披文入情。讀書(shū)交流。1．品讀“叫聲”，體會(huì)高傲、盡職。【設(shè)計(jì)意圖】教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、讀進(jìn)去、想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言，閱讀是個(gè)性化的行為，真正做到把自己的思想感情讀進(jìn)去，把作者的思想感情讀出來(lái)。品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。⑤、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。⑨、學(xué)生練讀。（五）、感悟高傲，升華情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生用自己的體會(huì)、想象、視覺(jué)去感受詞語(yǔ)的色彩、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。深深地打動(dòng)了作者，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：白鵝好一只高傲的動(dòng)物。通過(guò)朗讀，結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖，品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味，感受作者的生活情趣。豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》。提醒：侍（sh236。（3）按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類(lèi)，學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)記難寫(xiě)的生字，相機(jī)描紅。（2）作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝？學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。雪白的“大鳥(niǎo)”：從稱(chēng)呼中感受到對(duì)白鵝的喜愛(ài)。能不能把這一段去掉？不能，因?yàn)橛羞^(guò)渡作用。第二課時(shí)板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》，知道了在他眼里鵝是——高傲的。（2）作者聽(tīng)見(jiàn)鵝的39。（太高傲、太兇，令人害怕）這種高傲的叫聲作者喜歡嗎？喜歡。出示朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！板塊三：遷移學(xué)法，欣賞“步態(tài)”剛才我們通過(guò)留意鵝的行為表現(xiàn)來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)鵝的高傲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。像大老爺不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著，很傲慢。無(wú)論走路還是站立，始終保持傲慢，難怪作者說(shuō)——好一個(gè)高傲的動(dòng)物！齊讀本段。師介紹：“三眼一板”是一種音樂(lè)節(jié)奏，就像我們音樂(lè)課上打的四四拍，看我手勢(shì)。（有架子、不慌忙、很刻板、有趣等）指導(dǎo)朗讀。真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這樣的鵝，你有耐心去侍候嗎？豐子愷先生就有，出示第7自然段，引讀。課前提出“作者為什么寫(xiě)白鵝”的問(wèn)題也解決了。（高傲）體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。繼而又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好老師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的傲岸。指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。四、發(fā)覺(jué)的寫(xiě)法、體會(huì)的情感寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？小組溝通。選擇自己喜愛(ài)的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。你覺(jué)得豐子愷畫(huà)得怎么樣？這是一只什么樣的白鵝？