人教版四年級語文《白鵝》教學設計-預覽頁
【正文】 聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。）2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。__________________＿（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。這是提高語文能力的有效途徑。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學課時：2第一課時一、課件導入：教師吟誦古詩《鵝》，提問作者以及詩名。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）三、整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只的白鵝。朗讀課文，感悟好詞好句。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。（一日三餐、三樣東西）⑵吃法有板有眼的句子。返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？四、資料展示檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流。六、質(zhì)疑環(huán)節(jié)自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。【教學目標】知識與技能：認識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分?！窘虒W難點】感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。2．教師準備：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學突破加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。第二課時 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。教學重點：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。［課件］“好一個高傲的動物。）二、感受白鵝“傲”體會作者“情”這節(jié)課，我們就將從這三個方面一起去感受白鵝的高傲。）師：你認為這一段中哪個詞最能讓你感受到鵝的高傲？２、“厲聲呵斥”：是??！平時都是人去呵斥別人、或者小動物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲??！你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？ “厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會哪個詞，誰來說說？ 想象它說話的語氣怎么樣？有點兇是吧，那再試試。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲?！保ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。想象一下大白鵝走路時的樣子。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象！［課件］局促不安大模大樣小組對讀。［課件］作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？默讀第57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評）是啊！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后?，錯一點都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu）你看，他特別的聰明，抓住了表示時間的詞語。你還能從那看出特有意思呀？ 快來讀讀第６自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。C：第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。全班齊讀。（評）你們已經(jīng)開始學會積累詞語了，其實書中的語言就是我們最好的老師。第五篇：語文四年級白鵝微課教學設計白鵝桐梓縣官倉鎮(zhèn)小關小學周鑫【微課目標】了解白鵝“高傲”的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。_____________。鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的__________、__________和_________中。每次下飯都需要三樣東西：一樣是______，一樣是______，一樣是_______。
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