【正文】 機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。2．欣賞交流佳句。3．小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。6．交流作品，師生互動點評。課后讓學生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。文本主題一是科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風險。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。（一）夢中飛行——咬文嚼字（二）大膽想象——動手推算（三）轟出教室——質(zhì)疑討論一、夢中飛行——咬文嚼字 先指名一學生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學邊聽邊思考，畫出最能表現(xiàn)飛行特點的詞。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學生已經(jīng)爛熟于心了。教學重點想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學課時一課時(總第20課時)教學設(shè)計一、學習《我想》１、導讀引入，激發(fā)興趣： 指名讀導讀部分的前三句。出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。⑺ 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。⑷ 全體齊讀。⑶ 學生質(zhì)疑，釋疑。３、比較鑒賞，模仿習作：⑴ 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ ⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。指名請同學分別說一說《冬陽聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶呢？今天，就讓我們把自己童年生活中難以忘懷的事說出來，與大家共同分享吧。請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。教學難點：內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們的特點而展開。（學生人手一份）。第二課時(總第23課時)一、用“情”寫，寫出“童趣”朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。再次修改。推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。三、學生自改，二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小??）。開始，學生往往不知道如何評價別人的習作，有時會在評議中甚至引發(fā)正義和沖突。二、讀兩篇佳作，討論其優(yōu)點及不足。２、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。教學準備１、高爾基的《童年》。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。⑸ 教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。４、交流句子含義：第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。８、外收集有關(guān)勵志、勸學的名言警句。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。四、作業(yè)設(shè)計課后讀關(guān)于名家童年生活的書籍。感悟兒童詩的特點。同桌合作讀。匯報，全班交流。四、學習《童年的水墨畫》自由讀小詩：說說你看到了怎樣的畫面？有何感受？同桌交流。指導朗讀。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點和教材中所處的特殊位置，我在教學設(shè)計中充分考慮其略讀課文特點，減少束縛，為學生創(chuàng)造自主學習的機會。教學目標：（1）通過自學，認識本課生字。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。2．揭示課題，板書課題。三、賞讀詩歌，進入情境（一）讀詩文，曉詩意教師配樂朗讀，學生閉目想象。②每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。（4）師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子？（是個有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象）（5）引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵學生用“我想”接著將詩寫下去。如：我想把眼睛 安在火箭上。聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常?；伟?，晃嘗嘗白云像不像棉花糖。如：①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。七、誦讀詩歌，拓展提升1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。板書設(shè)計：兒童詩兩首我想 童年的水墨畫 美好的愿望 街頭閱讀童年的生活 溪邊釣魚 快樂童年課后反思江上戲水