兒童詩兩首教學設計（共五則）-預覽頁
【正文】 年的水墨畫”能大致知道所描寫的幾個場景。還可能會有學生指出兩首詩的不同點。2．指導想象，朗讀體會。5．在這首詩中，你覺得哪些詞用得特別好呢？點撥策略：引導學生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞，通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙?！断^》則引導學生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美，而“碎”則是畫面從靜到動，垂釣之樂通過這幾個動詞的品味，則不難體會了?？赡軅€別學生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個別學生會提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓班等?；丶液?，可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》，或其它的兒童詩來讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫，作作小詩人。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學難點通過品讀領會兒童詩表達上的特點。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（四）賞析詩歌，領悟寫法 1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。二、學習《童年的水墨畫》（一）自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。4．學生質疑，釋疑。3．感情朗讀。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。板書設計：我 想： 丫 汲兒童詩兩首 街頭閱讀童年的水墨畫 溪邊釣魚、江上戲水 教學反思：本文是略讀課文。第三篇：《兒童詩兩首》教學設計尊孝道，靠身教西把柵中心校 云清清家，是我們生活中最舒適溫馨的港灣，一天中的疲累，只有回到家中才能得以釋然。就從孝順談起吧，在父母的眼里，我是個孝順孩子，當然，剛剛參加工作的我，對父母的孝心還是有點心有余而力不足的。從我有記憶以來，我的姥姥就患有精神疾病，最愁人的一件事是姥姥總尿褲子。”此時，我笑了，媽媽和舅媽也笑了，這是欣慰的一笑，這是我們家族中愛的力量，這力量在生根，在傳承呢！我深刻體會到了身教神奇魅力。如此堅持下去，社會的正風正氣就會發(fā)揚光大，中華民族的文明程度就會進一步提高。學習初步創(chuàng)作詩歌。全班齊讀課文。四、再讀課文，體驗情趣。每小節(jié)都有一個疊音詞組成的句子用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，動詞用的準確又形象。這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點，描述了怎樣的情境？學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。感悟兒童詩的特點。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。（四）想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．學寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報按住ctrl鍵 點擊查看更多小學五年級資源
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