魯教版語文七下《蠟燭》word課堂實錄-預(yù)覽頁
【正文】 且這種友誼是超越了國界，情同母子的。接下來，同學(xué)們在文中找一找那些段落或句子讓你感動，拿起你手中的筆畫下來，并在旁邊作批注。） 師：大家做的批注可以使讓你感動的理由，也可以是你想對老婦人說的話等等，可以根據(jù)不同的情況作不同的批注。 生： (膽怯 )不敢。剛才大家交流的時候 我問了幾個小組的同學(xué)，你們平時都是舉手交流展示學(xué)習(xí)成果的，今天想不想換一種新的展示方式，挑戰(zhàn)一下自我？ 生：想。 師：（一愣）一組？ 不錯，很有團隊精神！請！ （反思：剛用一種新的方式展示學(xué)習(xí)成果，孩子們可能有點不適應(yīng)，此 時的表揚可以激發(fā)他們展示的勇氣和信心?！? 那支蠟燭，她珍藏了 45年，一直舍不得用，說明蠟燭對她來說很重要，但是今天，她卻要把蠟燭點在那 個蘇聯(lián)紅軍的墳頭，說明她對蘇聯(lián)紅軍的情誼之深。“在 炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西 —— 她的結(jié)婚的花燭 —— 還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。 生：（生鼓掌） （反思：學(xué)生說“尸體”的時候，作為教師應(yīng)該意識到這個失誤，及時給學(xué)生糾正：“蘇聯(lián)紅軍的遺體”，但遺憾的是自己緊張之下也跟著說“尸體”，沒有起到引領(lǐng)作用。傾聽也是一種很高的素質(zhì)和修養(yǎng)，早就聽說咱們八五班同學(xué)的素質(zhì)很高，相信大家會做得很好?！蔽覐倪@段可以看出老婦人雖然很衰老，但她還是不顧自己生命的安危，冒著槍林彈雨，費盡周折地把蘇聯(lián)戰(zhàn)士拖進(jìn)了彈坑，為他埋葬，體現(xiàn)了蘇聯(lián)紅軍與南斯拉夫人民之間的深厚友誼。 師：那好，你請?！边@段主要是描 寫了老婦人的動作，可以體現(xiàn)出老婦人對烈士的哀悼，又對正在為他們趕走法西斯的蘇聯(lián)紅軍的敬意，從這可以看出他們不分國界（的情誼），同時和死去的蘇聯(lián)紅軍情同母子?！睆倪@段可以看出這個老婦人雖然很衰老了，但是她很勇敢，在炮火的不斷打壓下，她仍然不顧自己的安危去接近那個蘇聯(lián)戰(zhàn)士，可以看出老婦人對蘇聯(lián)紅軍的那種敬意。還有哪個同學(xué)喜歡這一段？能不能再給大家讀一下 ？（無人舉手） 師：老師也很喜歡這一段，想給大家讀一讀，大家愿不愿意聽？ 生：愿意 !（鼓掌） 師：有感情的讀?！斑@一點火焰是不會熄滅的。 師：這位同學(xué)非常會說話，真正透過語言文字看到本質(zhì)了。 師：請坐到自己的座位上。起個頭吧！“紅軍士兵目送著她走遠(yuǎn)了… …” 生：有感情齊讀。 師：依據(jù)呢？能不能從文中找到相應(yīng)的句子？（師板書“勇敢、善良、無私、愛憎分明”） 生：從她穿過槍林彈雨去方場可以看出她勇敢，從她把自己珍藏 45 年的結(jié)婚喜燭點在蘇聯(lián)紅軍墳頭可以看出她善良無私，從她的行為可以看出她憎（ z232。 師：請坐，大家給他糾正一個詞。 ng w249。），是（ zē ng w249。） 師：誰還有補充？大聲說出來。解讀課文時，無論是小組內(nèi)互讀、全班齊讀，還是站在講臺上進(jìn)行朗讀展示，我都努力做到關(guān)注每一位同學(xué)，引導(dǎo)他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。那你能不能讀一下 41 段？ 生：（點頭，開始讀。 生：是。雖然這次作業(yè)老師無法檢查，但我相信大家 一 定會完成的，對嗎？ 生：（點
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