魯教版語文七下《蠟燭》word課堂實(shí)錄(文件)
【正文】 家聽得很認(rèn)真。） （一個小組登臺） 生 1： 27 頁， 44 段。蠟燭也好像是兩國之間情誼的一架橋梁，聯(lián)系著他們偉大的情誼。”從“老婦人想了半天”，可以看出蠟燭對她而言是非常珍貴的，對于把蠟燭送給在戰(zhàn)場上死去的蘇聯(lián)士兵，她還是有點(diǎn)猶豫的，但最后，她依然把蠟燭插 在蘇聯(lián)紅軍的墳頭，這正體現(xiàn)了兩國之間深厚的友誼。 生：（點(diǎn)頭） 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)展示了自己喜歡的或讓自己感動的段落，現(xiàn)在老師建議大家齊讀課文的第 4244 段，感受那支燃燒在蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士墳頭的蠟燭的深意。 ng）分明的、無私的人。 ng）分明。 師：憎惡（ z232。 ng w249。我相信那個同學(xué)也記住了“惡”的讀法，對嗎？ 生：（不好意思地笑，點(diǎn)頭。 （反思：學(xué)生是課堂的主人，教師只是一個組織者、參與者和引導(dǎo)者。 師：哦，認(rèn)識，還是他。 生：深情！ 師：深情？對，用這個詞形容更準(zhǔn)確！如果劉一歌同學(xué)能把課文讀的更流利一些就更好了。大家能不能在課下用一百到二百字把描繪一下？就當(dāng)作一次作文練筆。 世界上的一切美都是值得珍惜的，包括今天我們的緣分，希望我們以后還有機(jī)會共同學(xué)習(xí)，下課！ 生：（起立）老師再 見！ 師：同學(xué)們再見！ 。 五、結(jié)束語。 師：大家說一說老婦人為什么要對他們鞠躬？這個“他們”指的是誰？ 生：“他們”指的是活著的蘇聯(lián)紅軍，鞠躬是對他們深表感謝。） 師：請坐。） 四、布置作業(yè)： 師：說的很對！說到掩埋紅軍戰(zhàn)士，老師還有個疑問，就是老婦人在掩埋烈士遺體的時候一句話都沒有說，這時候她心里會想些什么呢？大家有沒有想過？ 生：（思考） 師：看第 41 段，找個同學(xué)讀讀吧，大家推薦一下咱們班誰的朗誦水平最高？ 生：（七嘴八舌） 師： (皺眉 )老師聽不清楚，李宇春？ 生：（笑）不是， 劉一歌（音） 師：劉一歌，哪位？讓老師認(rèn)識一下。 生：舍己為人。）。）這個詞很容易讀錯，大家以后注意。 生：憎惡（ zē ng w249。 ng）惡 (232。（教師和學(xué)生一起讀） 師：太棒了同學(xué)們！非常有感情！那么通過我們再次解讀課文，你們能不能說一說這位南斯拉夫老婦人是一個什么樣的人呢？那位同學(xué)舉手了，你說一下吧。這位同學(xué)說，從老婦人的猶豫可以看出，她還是舍不得自己珍藏了 45 年的蠟燭的，但為什么到最后她又拿出來了呢？正是因?yàn)槔蠇D人對這位紅軍烈士充滿了敬意。 生：（聲音有點(diǎn)小） 22 頁 14 段。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。 生：（鼓掌） 師：謝謝大家！還有沒有同學(xué)愿意展示一下，或者哪個小組？就像第一個小組那樣，非常有團(tuán)隊(duì)精神？ （反思：課堂上，教師適時的示范朗讀是必要的。 師：為了掩埋紅軍烈士，不顧自身的安危，是吧？還有嗎？（生搖頭）鼓勵一下。 師：他們這種感情超越國界，情同母子，好！ 生：（鼓掌） 師：有的同學(xué)就情愿坐在自己的位置上當(dāng)觀眾？能不能咱也當(dāng)一當(dāng)演員，展示一下自己？剛才展示的都是男同胞，女生呢？誰說女子不如男?。ㄒ粋€女
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